试论学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式

贾娜尔·贾曼

【摘 要】青少年是祖国的希望，民族的未来。因此，如何把青少年培养成高素质的人才，是我们教育工作者值得思考的问题，不仅要教会他们各种知识和能力，更要重视他们德行的培养。小学阶段是少年儿童养成高尚品德的关键阶段，需要采用学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式，共同担负起对未成年的道德教育工作。本文通过以小学德育教育存在的问题为基础，浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育模式，从而提升青少年的综合素养。

【关键词】青少年；高尚品德；小学德育模式

学校教育是德育教育的核心，它可以系统化的、有目的、有计划和策略的对学生进行全面的道德品质教育，育人是学校设立的最终目的。家庭教育在一个人的思想道德教育过程中起着非常重要的作用，家长是孩子终身的老师，家长的一言一行都能给予孩子潜移默化的影响。社会作为德育实践的主要场所，是道德教育不可或缺的重要因素。所以说，应该采用以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为导向的“三位一体”小学德育模式，三者相互联系、相互促进，从而共同使学生的品德良好发展。

一、小学德育教育存在的问题

对于孩子的德育教育，学校、家庭、社会都肩负着不可推卸的责任。学校、家庭、社会应当融为一体，相互沟通、相互促进。但是在实际的教育过程中，这三者配合不好的现状还是比较突出，由此出现学校教育孤立、家庭教育随意、社会教育无力的尴尬局面。

（一）家庭教育的误区

随着时代的快节奏发展，家长的心思都是在物质这一方面，对子女的关心缺乏，认为给予子女更好的物质享受就是爱子女的表现。还有一些家长重智轻德，让孩子报兴趣班、补习班，从而忽视孩子的道德教育，不能全面的培养孩子，从而使孩子的价值观缺失。

（二）学校教育的困区

现代教育提倡的是生本教育、素质教育，而一些学校还是以应试教育为主，以考进重点中学的人数作为衡量教学好坏的唯一标准，给教师定目标、定人数，从而导致教师片面的追求升学率，忽视学生思想道德的培养，从而影响学生的健康发展。

（三）社会教育的盲区

社会现在充斥着各种诱惑和不良风气，一些不好的东西冲击着孩子，比如说沉迷于电子游戏、炫富等不好的东西信以为真，对好的东西却将信将疑。甚至一些不负责的报社、媒体、电台大肆炫耀负能量事件，以上的种种，对孩子的思想道德的构建产生危害。

二、借助家庭教育的优越性，为德育发展奠定基础

家庭教育有着得天独厚的教育优势，每一个孩子都会一直接受家庭教育，是形成品行的起点，有着良好的家庭环境熏陶，孩子的德行也会高尚。家庭教育的内容具有自然而多彩性，让孩子能在潜移默化、耳濡目染之中受到最自然、最深刻的灵魂熏陶，从而达到德育教育的效果。所以说，要借助家庭教育的优越性，为德育发展奠定基础。

（一）改变家长狭隘认识和观念，提升家长素质

家长应当要自觉学习，参与学校组织的亲子活动，从学生教育中吸取育人的技巧和方式，学习和掌握一些心理学、社会学、教育学的相关方面的知识，运用科学的方式和发挥家庭教育的优势进行德育教育。家长应该转变狭隘的认识和观念，加强与孩子的沟通，懂得孩子渴望什么，需要什么，成为孩子的朋友，全面了解孩子的一切，让孩子的心态平和、行为稳重、心理健康。

（二）尽可能避免“隔代监护”

当今的社会需要家长不断地工作，才能让孩子过得更好，这就导致把孩子交给老人去看管。这样的结果就会造成溺爱、教育方法不对、沟通不顺等问题，缺乏父母关爱的孩子很容易成为问题孩子。所以应尽量避免“隔代监护”，即便不得已为之，父母也应该多抽出点时间进行亲子交流、沟通，让孩子感受到父母的爱，体谅父母的无奈之举，从而使孩子能够懂得父母的艰辛。

三、增强学校的实效性，发挥学校教育的核心作用

学校的德育教育是核心，它的工作重点就是促进学生的全面发展，为社会培养高素质人才。所以要想真正落实“以教育人”的目的，就得要求学校重视德育教育，从小事抓起，培养学生的行为习惯，注重学生的心理健康教育，增强学校的实效性，促进学生的全面成长。

（一）大力改善学校思想道德教育模式，坚持以德育为主

学校应该转变教育模式，把教育工作的中心转换成德育教育，将德育教育效果作为评价教师的重要标准，提升教师的德育水平，使学校上下一心围绕着德育在各自的层次下开展工作。在全校范围内，每一个人都成为德育工作者，形成管理育人、教学育人、服务育人的全员参与的格局，从而为德育工作顺利开展奠定一个夯实的环境基础。

（二）德育教育从小事抓起，让学生身体力行，形成习惯

让学生读《论语》，能够让学生懂得规范自身行为的准则；让学生读《出师表》，可以懂得责任的重要性；让学生打扫教室卫生，可以锻炼学生的劳动能力和劳动意识；让学生照顾孤寡老人，可以让学生懂得感恩和尽孝。所以德育教育要从小事抓起，一本好书、一次活动等都可以让学生增加自己的德行，这就要求教师不断开发和引进新的方式，以小事作为素材普及德育教育，让学生身体力行，养成习惯，从而促进学生全面进步。

（三）认真抓好学生的心理健康教育

作为学生，都会有考试的竞争和升学的压力，这样会让学生的心理负担越来越重，所以教师应当重视加强对学生的心理健康教育。比如说，可以设立心理辅导课程，每星期对每一个学生进行一次心理辅导，确保消极情绪能在萌芽时就被扼杀，从而健全学生人格，确保学生心理健康。

四、促进德育的社会化，宣传正能量

全社会应当重视对学生的品德教育，社会教育充满着很多可能性，其方式灵活多样，能够寓教于乐，不仅能巩固培养和发展学生的道德水平，还能引导学生发现真善美，拒绝假恶丑。因此，只有促进德育的社会化，将家庭教育、学校教育融入社会这一个教学系统之中，才能够保证“以德育人”的教学理念全面实施。

（一）净化社会文化市场，弘扬健康向上的文化

社会是一个大染缸，如果社会给孩子染成积极向上的色彩，那德育教育就会很顺利的进行；如果社会给孩子染成不良消极的色彩，那就谈不上德育教育。所以就应该出版一些宣传正能量的读物和影视作品，比如《战狼2》这样宣传爱国色彩的电影就应该被赞扬，从而开发出更多的健康向上的影视作品。针对如今混乱的网络，有关部门应当设立“防火墙”，将一些危害未成年人成长的信息拒之以外，倡导网络文明，规范网络行为。比如说，某些黑网吧，让未成年人进入里面玩游戏，这种行为就应该收到严查乃至取缔。只有宣传弘扬积极向上的文化，才能帮助学生端正心态，强化认识，增强信心。

（二）加强青少年社会德育基地的开拓建设力度

社会应该给予学校、家庭相关的物质帮助，进一步通过政府投入、招商引资等形式，调动社会各方面的力量，给学校建立图书馆、活动中心、体育场所等设施，让学生在这些场所中进行德育教育。给那些困难的家庭一些社会资助，并鼓励贫困学生好好学习，将来做祖国的栋梁。

五、总结

综上所述，孩子品德的形成，离不开家庭教育、学校教育、社会教育的共同努力。因此，只有借助家庭教育的优越性，增强学校教育的实效性，促进德育的社会化，这样才能够建立起学校、家庭、社会“三位一体”的小学的德育模式，才能够提高青少年的综合素养，从而培养一批又一批高素质的人才。

參考文献：

[1]陶启栋.“三会”与科学发展观——试论素质教育的实践探索[J].长春理工大学学报，2012（01）

[2]张燕梅.谈家庭教育与学校教育的融合[J].考试周刊，2012（87）.

[3]马健.小学与社区德育互动的理论与实践探讨[D].广州大学，2011.endprint