浅谈初中政治合作学习有效性提高的策略

赖华润

【摘 要】在初中政治教育过程当中，合作学习是一个非常重要的学习方法。但是，一直以来，由于诸多方面的原因，初中政治合作学习的有效性还有待进一步的提高。本文研究的重点就是探讨今后提高初中政治合作学习的具体思路。

【关键词】初中政治；合作学习；有效性

在新一轮基础教育课程改革中，教学目标不仅围绕学生的基本知识、基本技能，还关注提高学生的综合能力，其中就包括交际能力和自我学习能力。合作学习注重学生之间的互动与合作，符合这一新课改理念，因此，本文探讨提升初中政治学习的有效性，具有一定的现实意义。

一、合作学习的内涵

合作学习主要是指在学习过程当中，学习者之间在教师的引导下围绕某一共同的学习内容进行讨论和交流，在交流中完成预定的学习目标。通过合作学习不仅有助于学生掌握基本的知识和技能，也有助于提高学生之间的沟通、协调和合作能力。由于合作学习本身具有较高的推广价值，所以，目前特别广泛的应用在一线教学过程当中。

二、提高初中政治合作学习有效性的方法

为了更好的提升初中政治合作学习的有效性，本文从合作学习的基本内涵和要求出发，尝试从以下几个方面来探讨今后提升合作学习有效性的具体方法。

首先，要做好分组。合作学习主要是指学习者以小组为单位进行互动学习，在这过程当中，分组的科学性发挥着重要的意义。因此，初中政治教师应该根据学生的性格，学习习惯以及学习水平等标准来进行相应的划分。一般来说，主要有两种划分标准，一种是强强联合，也就是说把学习成绩较好的学生划分为一组，另一种是强弱结合，通过将学习成绩较好的学生与学习成绩一般的学生划为一组。通过这种方式来更好的促进学习先进者对学习后进者的带动水平。需要指出的是，在进行小组划分的过程当中，初中政治教师应该本着平等、尊重的原则，对学生提出的不同意见进行积极的聆听和采纳，避免由于小组划分不科学而影响合作学习的效果和进程。

其次，明确教学目标。从本质上来看，合作学习属于一种学习方法，其目的是为了更好的实现教学目标。因此，初中政治教师在开展合作学习之前，应该积极的引导学生明确本节课需要完成的学习任务和需要达到的学习目标。只有在目标的指导下，合作学习才不会只流于形式而没有理想的学习效果。教学目标的制定应该仅仅围绕初中政治教学大纲，并且根据学生现有的学习准备情况进行相应的调整，一般来说，合作学习的目标不要太高，一旦太高就会影响学生学习的积极性，它们会因为畏难心理而存在放弃现象。如果合作学习目标定得过低，则会由于缺乏挑战性而无法唤起学习者的强烈学习动机，所以，在初中政治合作学习目标制定过程当中，要按照“最近发展区的理念”而进行科学目标的学习和制定。

再次，要营造良好的学习氛围。合作学习从类型上讲属于学生之间的自主学习行为，只有建立在一种轻松愉悦的学习氛围中，整个的合作学习效果才会趋于良好。相反，如果学习的氛围比较紧张、压抑，那么学生学习的主动性和积极性则很难进行调动和激發，因此，初中政治教师应该积极通过鼓励性语言，来不断地提升学生良好的心理体验，降低其学习紧张情绪，为合作学习效果的提升建立良好的心理基础。

最后，要做好反思和总结。任何一种学习方法都不是完美的，合作学习也是如此，因此，在今后初中政治合作学习过程当中，初中政治教师应该根据学生合作学习的表现，一方面肯定学生优异的表现，另一方面，对学生在合作学习中存在的不足，例如，学生的不主动，不遵守合作学习纪律等行为，要通过科学的方法进行引导和纠正。只有这样，初中政治合作学习有效性的提高才会获得更大的保障。总之，合作学习已经成为当前初中政治教学方法革新的主要方向，不断提高合作学习的有效性不仅关系着初中政治教学的效果，也在某种程度上关系着学生的成长与发展。因此，在今后的初中政治合作学习的开展过程当中，初中政治教师应该切实履行好自己的职责，最大限度的为合作学习的开展提供必要的条件支持。同时，学校教育主管部门也应该从教学目标、教学资源以及教学评价等方面来更好的为初中政治合作学习营造出良好的教学环境。随着初中政治合作学习应用范围的不断推广，这种学习模式所具有的价值和意义也将会得到更好的体现与彰显。

三、结语

合作学习在初中政治教学中发挥着重要的作用。如何提升整体的初中政治合作学习的有效性是当前整个初中政治教学研究的主要方向。本文首先探讨了合作学习的内涵与特点，然后指出在初中政治合作学习有效性提升过程当中，要注重明确合作学习的目标，做好分组，营造良好的学习氛围，做好合作学习的总结与反思。只有这样，今后的初中政治合作学习的有效性才会得到更大水平的提升，也希望本文的研究能够为今后初中政治教学合作学习有效性的提高提供积极的借鉴。

参考文献：

[1]陈文珏.初中思想品德教学与时事政治的有效结合[J].文理导航，2017（01）：80-88.