快乐写作轻松成文

关小英

孩子们都会说：“作文难作文难，提起作文心就烦！”研究如何让孩子快乐写作轻松成文的确很有现实意义，值得我们从事语文工作的教师共同探讨。我尝试从这方面谈谈自己粗浅的看法。

一、快乐阅读是快乐写作的基础

数字化充斥了我们的生活，特别是智能手机的应用，使得孩子读屏的时间越来越多，游戏远比写作更有吸引力，因此孩子纯粹地读书的时间少了。我们呼唤阅读的回归，无论是家长还是老师都要抽时间与孩子一起享受阅读带给我们的快乐。

首先是家长重视的孩子阅读。家长是孩子的第一任老师，一定要做好榜样。不能让手机成为亲子关系的“第三者”！现在越来越多的父母工作、娱乐、休闲、吃饭，甚至蹲个厕所都是“机不离手”，孩子们对手机的依赖程度也是“无机不欢”，一旦手机不在手就会显得狂躁不安。这会严重影响我们孩子的学习生活。合格的父母平时应该带孩子们多逛书店，多带孩子进行户外的活动，看手机的时间少一点，陪孩子阅读的时间多一点。这样不但有利于孩子的身心健康，更容易积累写作的素材。

其次是阅读的方法。“读书百遍，其义自现”“记得旧文章便是新举子”这些道理是千真万确的！小学低年级1～2年级的孩子我们可以多采用轻声朗读的方法，激起阅读的兴趣；3～4年级的孩子我们可以多采用默读然后要求复述的方法，逐渐学会赏析；5～6年级的孩子我们可以我采用浏览加精读赏析的方法进行。在阅读的过程中，对于中低年级的孩子，我们老师和家长可以帮孩子精读。对于好的文章要字斟句酌，品味其精彩的地方，孩子兴趣来了，自然会越来越喜欢阅读。例如五年级下册第一课《草原》：开门见山，直接点题。为什么说作者说这里的天空“特别可爱”？把草原当作一个可爱的小孩子，纯粹而美丽。作家行文无不是以“情”为线贯穿全文。我们让孩子写作时，也要这样，有感而发，不可无病呻吟。草原的美丽让作者心情愉悦，使他总想“高歌一曲，表达满心的愉快”。我们高兴时也会情不自禁，引导孩子去学习和模仿。描写到草原的绿，简直就是当它一幅满眼翠绿的水墨画一样来描写，“叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首小诗，情景交融，引人入胜。品读得很开心，孩子也模仿着形容自己的美丽的家乡。”很自然转化为写作的动力。

对于一些好词好句，我历来都是让孩子们用一个本子摘抄下来。好记性不如烂笔头！我会在孩子们本子的扉页写下“艺海拾贝”的题字，并配上些图案。孩子们摘抄得好的，我会为他们点评。这个做法受到了孩子们欢迎。

最后，学以致用是阅读的动力。带孩子读了些好文章，记了一些好词好句，要给他們一个运用的机会。低年级的孩子要学会仿写。记得有个孩子，描写天气他就会来一句“阳光明媚，万里无云”，令人忍俊不禁！事实证明，多阅读的孩子的作文写得很好，词汇量和运用词语的准确性都很好。中高年级除了正常的作文练习外，我安排孩子们来一个小练笔交流，5人为一组，共设练笔本一本，一周五天通过阅读轮流写上自己的小练习，模仿名家的经典，运用优美的词语，随心所欲地发挥，记得生活中的所见所闻所想的每一点滴，我通过组长的反馈收集信息然后进行汇总表扬表现好的孩子，鞭策不足的孩子。这种做法实现了孩子的自治自理，自我提高，老师的工作量没有增加多少，孩子的习作水平有一个明显的提高。

二、简单有效的作文模式是孩子快乐写作轻松成文的保障

我倡导孩子学习作文时要有一个简单直接的模式，这样孩子才会觉得有趣易于执行而享受作文的过程。

口头作文是作文的第一步。平时我们都是说，话怎么说，作文就怎么写！这是最好的方式。孩子掌握的记叙文的要素后就可以按照自己的所见所闻所想所感说一说。在这里，家长和老师都可以采用手机录音或者语音录入的功能把孩子所说记录下来，当孩子所说成为一个个字时，大大激发孩子写作的兴趣。话说完了，文章也就写好了。家长和老师带孩子一起再修改就可以抄正了。这样，作文就变得有趣味了。孩子会乐于此而不疲。

现场作文是很好一种写作的手段。户外课堂的模式很值得我们学习。三月份，借植树节的机会我就成功地组织了一一堂别开生面的作文辅导课，受到家长和孩子们的一致好评。孩子的写作最好素材是来自于自己的亲身经历。孩子们都是用形象、声音来思维的，当他穿着雨衣，提着水桶，把小树苗种好再挂上自己的名字，这个经历对于他来说是毕生难忘的，把这个经过写成一篇习作那是根本不在话下。植树后，我就加以点拨，孩子的习作竟然是如有神助，一气呵成，连平时最不愿写作的孩子也写下“愿我的小树与我理想一起成长，一直长成参天大树”。这一次的植树节作文科之旅收获颇丰。事实证明它是行之有效的！

为了丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣，让孩子们有话可说，有文可作，我们可以根据学习生活，开展丰富多彩的活动，让学生参与到活动中。我们曾组织学生参观游览名胜古迹、工厂，参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。当然还可根据自己的兴趣特长来一个“厨神争霸”，又或者来一个“我是舞王”，再或者来一个“我是歌唱家”等等的小活动，培养孩子感受生活，感悟生活，丰富孩子的习作素材。

仿写是作文的简单有效的又一方法。这是对“拿来主义”的最好诠释。对于一些结构简单，条理清晰的优秀文章，我们不妨让孩子们仿写，并将其结构记下来。精彩的文段当然也要摘抄下来或者背诵。

架构引领法也是常用的作文手段。孩子在初学写作阶段，给孩子一个结构，适当填上一些语句，然后让孩子运用自己的想象去丰富文章。这适合写作能力较弱的孩子。老师和家长都要做好先扶后放的培养。

三、因材施教，适合才是最好的

俗话说，曲木作轭，直木作梁。每一个孩子都是一个独立的个体，因为接受能力、理解能力、兴趣爱好等多方面的差异，所以给以同等负荷的作业量会产生有的觉得过轻，而有的觉得承受不了的现象。这就要求老师付出更多的耐心去对待学生，为学生设置高中低难度的习作。例如运用字数上的分类，运用修辞多少的分类，结构上要求分类等。

四、多肯定，多鼓励、适时进行习作小竞赛，激发兴趣

教育上有一句亘古不变的名言，“不要吝啬你的赞美！”孩子每一点进步，家长和老师都要及时去肯定。班里进行一些小竞赛，发给奖品以资鼓励。一个积极向上的班集体是孩子茁壮成长的沃土。老师就是那引领他们方面的指路明灯。孩子会因为你的赞美而激流勇进，到达成功的彼岸。

五、做生活的有心人，注重积累素材

“巧媳妇难为无米之炊”，成功的习作无不是厚积薄发的过程。因此写好作文还要让孩子成为生活的有心人，留心观察身边发生一切，积累习作的素材。让学生把自己每一天的所见所闻所想所感用日记或随笔的形式写下来。练笔多了，就会觉得有话可写，写作就不是难事，写作也就乐在其中啦。

六、小练笔

（1）课堂快速结合课后的小练笔，限时完成。让孩子打好腹稿，仿照例文一所呵成。

（2）教学视频的运用，让孩子写一段视频资料，然后让孩子把过程记录下来，加上自己的所想所感就是一篇发文章。

（3）写观察日记。孩子大多对自然现象充满着好奇心，一粒种子的发芽，家里的花开了，乌龟生蛋了，养小金鱼等等都是很好的生活素材，平时多让认真观察，写写观察日记。这样就会让孩子有深厚的写作兴趣，将作文视为乐事。

以上是我自己的几点粗浅偏面的看法，总之，教无定法，适合孩子的就好，只要能激发孩子写作的兴趣，多阅读，多练笔，多鼓励，就会让孩子快乐作文，轻松写出一手好文章。