初中生英语听力能力影响因素及解决对策的分析

【摘 要】在初中英语教学过程中，主要包括听、说、读、写四项基本技能，在四项技能中，听是衡量学生英语综合能力的主要标准之一。在实际学习过程中，学生的英语听力能力对于学习英语至关重要，基于此，作者结合自身的教学工作经验，对初中生英语听力能力影响因素与解决对策进行分析研究，以供相关人员参考。

【关键词】初中生；英语听力；影响因素

英语听力是初中英语教学的重要组成部分，也是学生与英语教师沟通学习的基础，只有学生听懂教师所说的英语，才能更好地进行英语课程学习。当前，我国初中英语听力练习方式多种多样，但学习效果普遍不明显，导致现阶段初中生英语听力水平不高，与实际课程要求具有明显差距，影响英语课堂学习效率。

一、影响初中生英语听力能力的主要因素

1.词汇因素

英语词汇是英语语句的构成基础，因此，初中生自身掌握的词汇量多少对英语听力能力的提升起着至关重要的作用。当前，我国初中生英语词汇积累量普遍偏低，在学生进行听力时，由于听力播放的语速较快，一旦学生听到生僻词汇，就需要停顿思考，抓不住稍纵即逝的信息，直接导致初中生英语听力水平难以提升。

2.语法因素

想要学好英语，必须首先掌握英语语法，只有利用熟练的语法才能将英语句子的主语、谓语和宾语之间的关系掌握好，从而提升英语听力水平。例如，在英语的听力练习过程中，出题者通常会利用部分复合句型来表达相关信息，如果学生语法掌握不佳，将导致对句子的原意理解错误，从而影响听力水平。

3.发音因素

对于英语听力来说，单词、字母的发音是否标准对于初中生的听力能力影响较大。语音是将语言表达清楚的基础，初中生想要提升英语语言的听力能力与表达能力，必须正确掌握英语单词和字母的发音，以此来提升学生的听力能力。同时，学生还需要注意音素对音节的影响，从整体上掌握发音技巧[1]。

4.文化背景影响

文化背景的差异，导致语言也存在一定的差异性，在表达时，会有不同的表达方式。语言是文化的一部分，不同的语言所代表的文化不同，因此，在学习英语的过程中，学生应首先了解欧美文化的背景和风俗习惯，以降低文化差异的影响。

5.自身情绪影响

兴趣是学习的最好教师，学生自身的学习情绪对于学习的效率影响较大，同时也影响着学生听力理解能力的提升。在学习过程中，如果学生处于紧张、焦虑的状态，将会使自身的思维能力变得迟缓，甚至原本熟悉的语句也会受到影响，导致发挥失常，无法正确理解听力内容。

二、提升初中生英语听力能力的有效对策

1.增强学生的词汇积累量

教师在实际教学过程中，应加强学生自身的词汇积累量，可以有效提升学生的英语听力能力。在实际的听力练习过程中，如果学生可以清楚的理解语句中的每个词汇或大部分词汇意思，则可以准确掌握语句的表达信息，利用信息选择正确的答案，有效的提升英语听力题的准确率。词汇的积累，不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习过程中尽可能多的记忆生僻单词。例如，在做阅读理解时，常出生僻的单词，如，Suspect、Physical、Humorous等，需要学生查询字典，但在查询过后很快便淡忘，单词记忆率较低，所以，教师可以帮助学生建立词汇积累表，将日常学习中查询的单词进行记录，不断复习，以此来加深印象，增加词汇积累量。

2.通过语法提升英语听力能力

在提升初中生的英语听力能力时，教师应注重学生对英语语法的学习，如果学生对语法的掌握能力不强和理解不够深刻，一旦出现复杂的句型，将严重影响听力水平的发挥，虽然可以根据句中的单词词义进行理解，但也会在一定程度上出现偏差。例如，The combination of satellites ，which transmit information ，computer ，which store information，and television ，which displays information，will change every home into an education an entertainment center.在上述句子中，利用三個非限定的定语从句对三个不同的先行词进行说明、补充，三个先行词为 computers、television、satellites，如果去掉从句时，可以将原有的句子进行转化 The combination of satellites，computer and television will change every home into an education an entertainment center.其意思为“卫星传输信息，电脑存储信息，电视显示信息，结合起来使家庭成为娱乐中心”，以此，学生通过语法将句子进行转化，能有效的加深对句子的理解，从而提升听力水平。

3.熟练掌握发音技巧

语音是单词被表达的载体，也是语言表达的基础，因此，灵活掌握发音，是学生提升英语听力水平的基本前提。在实际听力练习过程中，如果学生对发音掌握不牢，将增大学生听力练习的难度，难以听出听力材料中交流者所表达的单词。因此，英语教师应着重注意日常教学中的发音练习，使学生灵活掌握相关因素发音，提升学生的听力能力。例如，在实际教学中，教师首先让学生分清楚“n”和“l”，注意长短音节的发音技巧，例如，“daughter”和“doctor”，医生和女儿两个单词发音相似，学生在学习过程中，应注意单词的发音规律，了解连读、爆破音以及重读等，纠正发音差异，以此来提升英语听力能力。

4.加强文化差异的理解

要提升初中生的英语听力能力，应不断拓宽学生自身的知识面，了解汉语与英语本质上的差异，同时了解中西方文化的不同点和相同点，可以以同一件事情的表达方式为例，例如，西方在表达人名时，通常会将姓氏放在后面，名字在前，而中国人将姓氏放在前面。在了解过程中，首先可以通过词语文化含义进行理解，利用文化信息的传递载体短语或词汇体会文化差异，例如，在中国，猴子“monkey”通常指一个人具有灵性，如孙悟空，而在西方国家通常代表狡诈、灾祸，甚至代表贪婪、虚荣等贬义词，因此，教师在日常生活中应根据中西方文化的不同进行文化渗透，从而提升学生的听力水平[2]。

5.将情感的影响变为积极主动影响

学生的自身情感是影响学生能力发挥的重要因素之一，因此，教师应加强学生自身的心态调整能力，将情绪的影响降到最低，同时，将情绪的负面影响变为积极影响。通常情况下，学生产生焦急、紧张的心态往往出现在考试、或者提问过程中，导致产生过度紧张心理，所以，教师在日常教学过程中，应加强学生的心态调整能力，保证在考试时或其他场合能保持平常心态，以此来使学生发挥出正常能力。

三、结论

综上所述，在初中生英语听力能力提升过程中，教师应注重多种因素的影响，将各种因素的影响降到最低，同时保证学生坚持不懈的努力，并为学生营造良好的学习环境和氛围，以提升其英语听力水平。但在实际教学过程中，还存在一些潜藏的问题，需要教师不断去解决，逐渐提升初中生的整体英语水平。

参考文献：

[1]曹春霞.初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究[J].学周刊，2015，02：166-168.

[2]王明仪.初中生英语听力能力影响因素及解决对策研究[J].高考（综合版），2015，11：224.

作者简介：

周俊（1985.11～），女，四川德阳人，本科，中学二级教师，初中英语教学。endprint