班主任工作漫谈

杨鸿平

【摘 要】班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。

【关键词】班主任；教育学生；班级管理

一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾說过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”因此，班主任工作非常重要，且任重道远。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

一、了解和研究学生，因材施教

了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

这期我接任了计应152班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，对编入计应152班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查初中班主任的评语、与招生老师交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。这样，班主任工作就有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。军训开学后，我在第一个班会上详细讲解、宣读学校的规章制度，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

二、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。世界上的爱各种各样，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

三、班主任应切实做到为人师表

教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己心须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样课间操、集会等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？

四、赏识学生，为学生创造合适的成功机会

赏，赞美欣赏之意。识，肯定认可。赏识教育通过激励表扬手段，肯定学生优点、长处，鼓励他不断成功。《学习的革命》一书中指出：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。一位清华状元这样写到：“我生活在别人的家庭中未必能成为状元，但别人生活在我的家庭中定能成为状元”。请我们老师不要吝惜你赞扬的口，无数的孩子正在向我们呼吁，请这样教育我们：给我自信，我才会成功。在每一个学生的心灵深处都有一个渴望，那就是渴望表现自己，渴望得到老师的赞赏和同学的喝彩。班主任要学会用“放大镜”的眼睛看到学生的优点和成绩，及时进行表扬、鼓励，来增强学生的自信心。对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，哪怕是极小的微不足道的，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，这样既对学生本人进行了再接再厉的肯定，又对其他同学的行为进行了很好的引导，但也要注意适度。作为班主任有责任和义务给学生创造、争取一个施展自己才华的舞台和机会，让他们自身的优势和长处得以发挥和发展，从而提高对自己的认识，建立起自信来。

五、要有一定的应变技巧和教育机智

班主任在平时的工作中难免会遇到突发事件，这就要求班主任的应变能力比一般教师要强。这一应变能力往往建立在班主任的冷静和当机立断上，如一个学生在某一堂课上有讲话行为，那么班主任不可能对学生不作了解地一味批评。应在了解情况的前提下，针对学生的个性特征，想好谈话或批评教育的地点或场所；想好是严厉的批评，还是一般的教育。并且要尽量以尊重学生、不伤学生自尊心，以理服人、不以势压人为主，还要尽量使其他学生有借鉴作用。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请多提宝贵意见。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.文化艺术出版社.2011.05

[2]张理东.玩：班级管理奖励资源.班主任之友.2012

[3]刘平，应亚弟.浅谈管理工作奖惩艺术.宁波服装职业技术院报.2013

[4]王有伟.浅谈中职学校班主任管理工作的对策建议.黑龙江科技信息.2014年31期

[5]薛元元.中职学校班主任管理工作探讨.晋城职业技术学院学报.2015年02期endprint