浅析从教育发展趋势看未来教师角色变化

隋永新

我们所说的教学活动，从广义上讲，包括教师的教和学生的学两方面内容。要使学生学会，首先要使学生会学。而使学生会学则首先要使教师会教，只有会教的教师才能培养出会学的学生。本文中笔者从教育发展趋势，看未来教师在教学活动中角色的变化，来详细阐述关于培养学生会学的问题。

一、未来社会的变化及对人才素质的要求

人类社会由充当不同角色的社会群体构成，教师角色是人类社会最古老的角色之一。随着历史的发展和科学文化的进步，教师在社会发展中的地位也愈来愈重要。如今，教师的角色特征将与时俱新，发生重大变化。而且这种变化正在逐步进行之中。

未来社会是个知识经济的社会；是竞争与合作并存的社会；是视角越来越宽阔而且联系越来越紧密的社会；是科技在生活中越来越起主导作用，且同时更重视人自身需要的社会。因此，社会发展对人才素质提出了更高的要求。不但要求具备一定的社会科学知识、外语和计算机知识，还应具备专业技术知识和现代管理知识，并且在不断获取新知识的过程中，同时兼有运用知识、创新知识的能力，具备合作精神和合作能力以及乐观向上、积极进取、团结合作的品质精神。

二、未来社会教育发展的趋势

未来社会支撑教育人才资源源泉的教育与过去相比，将发生巨大变化。

（1）教育场所：学校在不在是唯一的教育场所，家庭、社会将和学校共同承担教育任务，并由此形成立体的教育网络。电化教育的广泛发展，远程教育、虚拟学校、网络教育的实施，使人们受教育的机会大大增多，而受教育的时间也不固定，人们可以随时随地，方便有效地接受教育，减少了学习时间、成本的费用。

（2）教育内容：课本和教师提供的材料不再是唯一的内容，甚至可能不是重要内容，在网络时代，人们可以随时随地选择自己的学习内容，学习者的灵活自主性增强。可以根据个人的需要进行识别、选择；学校单纯的课本知识将显得十分单薄。

（3）教育目的：教育不仅是局限于传受知识，而是培养人。教师、家长、社会其他人士和学生自己，利用各种场所、手段，帮助学生掌握求知的能力，做事的本领，形成团结合用精神，乐观向上、积极进取的人生态度和健康的心理品质，良好的社会道德。

教育事业是一项兼具永恒性和时代性的事业。教育本身具有不管社会变化而超越时代不变的价值内容，但教育又不能不视社会变化，承认教育发展的过程性，有助于帮助我们理解教师角色特征的变化，是新形势下教师角色内容合乎规律的充实和发展。

三、未来社会教师角色特征的变化趋势

教师角色特征的变化与未来社会教育变革互为因果，教育变革要求教师角色的变革。

首先，在师生关系上：不再是过去那么简单的我讲你听、我教你学的关系。原来的教育，是由一个受业在先，有着丰富知识和经验，在一定的场合，一定的时间，利用已有的教材，把人类文明的精华，用一定的工具和方式，同时传授给数十名甚至上百名学生。在这里，教师是知识的载体，是传授者，也负有社会代言人的角色。教师既是教育活动的主导者，也是权威。但这种权威在很大程度上是外界赋予的。现行和过去的教育制度、教育模式、教学组织形式把教师置于远远高于学生的地位，成为学生学习和生活的主导者、管理者。

其次，在教育教学过程中：教师由知识的传受者逐步转变为学生发展的促进者。以往通过考试去衡量一个人所拥有知识的深度和广度成为选拔人才的主要的或者唯一的依据。这种现象甚至持续到今天。随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，单纯的知识教育所培养的人才已不符合社会要求。这客观上要求作为知识传授者的教师，必须丰富其角色功能。

此外，教师还应利用拥有的知识、经验和能力方面的优势，帮助学生在更加主动的学习中明确目标；利用各种手段帮助学生收集、分析、选择，使用信息；帮助学生理解知识，铸造扎实的基本功；激励学生形成学习和个体发展的动机，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、學会健体、学会审美。

最后，教师作为研究者的特征日益明显：未来社会需要的是高度创造性的、个性化的人；需要的是一种能适应迅速变化的社会的人。未来的教育需要增强人们适应未来的能力，要打破学科界限，创立多样化、个性化的课程体系，建立终身教育体系。一个教师如果仅仅掌握现在知识，按部就班地按传统方式传授给学生已不称职。

一个合格的教师，需要不断学习，不断更新陈旧的知识，不断扩大自己的知识领域；需要不断地学习新的教育理论、教育方法、教学方法，学习运用新的教学手段；需要不断地对自己的教育教学活动进行分析、研究、反思、改善，找出其中存在的问题，并能不断吸取别人的教学经验，不断地把所学到的教学理论，合理地运用于自己的教学实践中，不断地根据环境、对象、内容等的变化改变教学策略。只有不断地探索新的教育方法、完善自己知识结构的人，才能成为合格的老师。因此，教师也是一个学习者，研究者。

综上所述，教师的角色已不再是知识的传授者，学生的主导者、管理者，所教的知识已不再具有权威性。教师应该是学生发展的促进者，教学活动的参与者，学生学习的指导者，教师还应努力使自己成为学者、研究者等多种特征为一体的复合体。endprint