浅谈如何构建高效和谐的英语课堂

钟小燕

【摘 要】英语在日常生活中越来越重要，我们怎么利用有限的课堂提高英语的学习效率呢？老师自身的素质、师生之间的关系、学生的学习兴趣、英语课堂的教学模式都是影响高效课堂的种种因素。

【关键词】优化自身；情感交流；增强自信；高效课堂

随着社会的快速发展，英语成为人们交流的重要手段之一。从小学开始学生们就学习英语，英语是在校学习的主要学科，而且在大大小小的考试中英语分值比较大，可见英语是多么重要。英语的学习主要在课堂上，那么怎么利用好这一节课呢？怎样有效的上好每一节课呢？下面，我就结合自己几年来实践新课程的经历，谈谈自己是如何来提高课堂学习效率的。

一、提高教师自身素质

俗话说：要想给学生半桶水，老师必须拥有一桶水。随着社会的不断进步，对老师的知识结构要求越来越高，作为老师必须适应社会发展的要求，在专业知识扎实的基础上，要掌握更广博的文化知识和教育科学理论，要对知识做到融会贯通。并且老师应经常自省，为自己制定提升的目标和方案。要积极参与听课活动、集体备课活动，多和有经验的老师请教、讨论，要勇于创新。

二、培养和谐的师生关系

师生关系在教育过程中非常重要，与教育效果密切相关。有些学生挑老师，喜欢的老师来上课，听课就非常认真、考试成绩优异；不喜欢的老师来上课，听课状态不好、考试成绩差。建立良好的师生关系，需要将爱作为教育之魂，促成师生之间真诚、平等的情感交流，营造民主、和谐的育人环境，唤起学生的信任和尊重。加强师生情感沟通，建立良好的师生关系，是学生进行自主学习的关键，在他们心中用努力学习争取好成绩回报老师。在教学中一旦学生进入了自主学习这一状态就会乐于学习，认真学习，肯钻研、不怕吃苦，所以良好、融洽的师生关系是教学成功的关键，也是提高课堂学习效率的前提条件。

三、调动学生的学习兴趣

用生动活泼的教学方式激发学习英语的兴趣。如：运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。让两个学生一边表演一边说英语“We plant trees， trees are planted by us”。让学生亲自体验生活，这样通过表演就学习了被动语态。学生在做游戏的同时轻松快乐的学习了英语。

利用丰富多彩的活动提高学生学习英语的兴趣。比如，开办“英语角”、“英语活动小组”、“英语乐园”，组织学生听英语广播，开英语故事会；组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英语歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为学生的英语学习开辟了广阔天地。

四、構建高效的教学模式

1.预习导学

俗话说：凡是预则立，不预则废。教师在预习导学中的问题设计应有侧重点、有深度性、有层次性、新旧知识应做好衔接。预习是学生对课堂教学的准备，是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。教师在设计教学是应充分考虑学生主体性的发挥，让学生经历自己学知识的过程，而预习活动正好给学生提供了这样的一个机会。

2.精讲点拨

针对学生经自学后提出的，不能理解，理解不透的问题，找不到的解题方法的问题，老师要精讲点拨。老师精讲不是就题讲题，而是在讲解题的思路与方法，突出一个“导”字，导在难处，导在惑处。教师精讲重在诱导、点拨或归纳、总结。精讲、点拨要适时到位，语言要简洁精练，形象生动，给学生留有消化的空间，设计不同层次思考题引导学生逐步完成目标。

3.当堂训练

当堂检测就是在课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，当堂训练主要是以课本后的作业和老师精心选编的作业内容为主，以考试卷的形式检测，以学生独立完成为主要方式，以学生自我批改，学生相互批改，师生交流批改为评阅手段，目的在于达到当堂学习当堂清的效果。深入了解学生，熟知学生的认知水平、学习方法及兴趣爱好等特点，靠题目来激活学生的思维，增强课堂的艺术性，有效的提高课堂教学效率，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。

4.总结评价

首先，老师在下课前要对本节课所学内容进行总结，这样可以突出本课重点，还巩固了所学知识。其次，要对本课学生的学习状态进行总结评价，其作用在于给学生提供关于自己学习情况的信息，以帮组学生调整学习状态，促进学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我。评价不在于证明，而在于改进，所以对学生要多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点信任，少一点怀疑。

一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、全体学生的积极参与，英语课堂必能焕发出一片生机。我们要用自己的知识和智慧，采用多种多样的方法，营造轻松愉快的教学环境，创设妙趣横生的教学氛围，达到余音绕梁的教学效果，构建精品和谐的高效课堂。

参考文献：

[1]张丹主编.初中英语有效教学和谐课堂.光明日报出版社，2008年5月

[2]高翠萍主编.从生活化角度设计英语教学[J].新课改教育研究，2007年6月endprint