探析情境教学在小学数学中的应用

邓时全

【摘 要】在小学数学新课程中对学生主体作用的发挥特别重视，在这一形势下小学教师必须在课堂教学的过程中设计科学合理的教学条件和教学情境，将学生的学习动力和热情充分调动起来，对学生进行引导，让其积极主动地参与到教学活动中。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，详细探討了情境教学在小学数学教学中的应用策略，以期为广大教育同仁提供参考。

【关键词】小学数学；情境教学；兴趣

数学学科主要是对学生的思维能力进行培养，但是在传统的课堂教学中，单一的教学模式很难调动学生的学习兴趣，从而也就不能提高学生的思维能力。借助数学情境的创设进行教学，可以将数学教学质量有效提高，同时还能让吸引学生的注意力，让其积极主动地思考问题，从而有效培养学生的思维能力。因此，小学数学教师应对在小学数学课堂中应用情境教学予以重视，在教学过程中应和生活实际相结合，这对情境的创设尤为有利。

一、创设问题情境，启发学生思维

在数学学习中问题占据着极为重要的位置，它可以促进学生智力的发展，在遇到需要解决的问题时便能引发学生的思维活动。学生如果遇到的问题极具挑战性便会促使学生更加积极地思考问题，同时还能将其积极主动性提高，他们在对问题进行探究的过程中还能将更多的学习能量释放出来。所以，小学数学教师可以和数学学科的特点相结合，巧妙地将一些具有诱导性的问题情境创设出来，组织学生去交流和探索，然后在将解决问题的方法找到。

例如，在教学“圆的周长”的时候，教师可以先向学生讲解圆形线圈周长的解决方法和圆形硬纸片周长的解决方法。然后，再在整个课堂教学中精心地为学生创设合适的问题情境，促使学生积极主动地去解决和探究，让他们在将一个问题解决之后再产生更多的新的问题，然后再解决、探究。借助这样的教学方式，可以增添课堂教学的趣味性，精彩不断。学生在这种不断地提出和解决问题的情境中也可以体验到成功的快乐，使学生学习数学的兴趣得有有效激发。

二、创设应用操作情境，激发学生学习兴趣

处于小学阶段的学生具有活动好动等特点，小学数学教师在课堂教学的时候，一定要和教学内容的需要相结合，为学生创设更多的动作操作的机会，这不仅和小学生的性格特征相符合，同时借助操作还能将学生动手能力和参与意识提高。对于小学生的认知规律，小学数学教师一定要了如指掌：小学生很容易忘记听过的事，比较容易记住看过的事物，但是要想他们能够将其真正掌握，就必须借助动手操作才可以实现[1]。因此，小学数学教师教学设计的时候，一定要尽力提供给学生更多的动手操作的机会，以便于让学生可以借助画、剪、折、量、移、摆教具或实物将其感性认识增强，从而在学习中占据主要位置。

例如，在教学“认识物体”的时候，教师可以和课本内容相结合，将各式各样形状的积木提供给学生，让其借助堆积木对不同形状的物体进行感知。教师还可以立足于与此对学生进行引导，让其借助对不同物体的触摸和观看对物体的特征有所感知，并阐述出每一类物品的特点。这样学生便能初步了解物体的形状。借助亲身操作，不仅能让学生对知识的印象更加深刻，同时还能将其动手操作的主动性提高。

三、创设生活型情境，拉近学生和数学的距离

数学存在于我们生活的各个角落，表现得最为突出的就是小学数学，若是进一步研究和应用生活中的数学问题，那么就会让学生对数学知识产生亲切感，激发学生强烈的探究欲[2]。在我们的日常生活中，都能将小学数学所对应的原型找到，小学教育是整个教育阶段的初始阶段，小学生的心理和身体发展都尚未成熟，很难将注意力长时间集中在同一事物上，进而加大了小学教学的难度，尤其是对数学教学而言，其本身就具有较强的抽象性，很容易让学生产生抵触心理，因此，小学数学教师应将生活中的事例引入到课堂教学中，让学生在教师创设的情境中对数学问题进行思考，使课堂教学的趣味性增强，让学生学习数学的兴趣得到培养。

例如，在教学“乘法口诀”的时候，教师可以将“数羊”的游戏导入到课堂中：羊村正在举办运动会，可是来了很多羊，村长数都数不过来，运动会马上就要开始了，村长必须马上统计出小羊的数量，请你们想想办法，帮一帮村长，正确地将羊的数量统计出来。这时在将乘法口诀表引入进来，由于学生十分熟悉和喜爱动画片中的人物，以此为铺垫，很容易就能让学生体会到数学知识原来可以紧密结合生活中的动画片，进而使学生在家看动画片的时候，马上就能将课堂上所讲的知识回想起。

四、结语

在小学数学教学中应用情境教学，可以将传统教学方式中的缺陷有效弥补，它能将学生的学习积极性调动出来，促进学生逻辑思维能力的培养，并能有效提高学生的解题能力。因此，小学数学教师在课堂教学的过程中应积极为学生创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣，进而实现教学效果的最佳化。

参考文献：

[1]陈晓玲.小学数学情景模式教学探究[J].科学中国人，2017（15）.

[2]季红.小学数学情景课堂教学浅谈[J].新课程导学，2017（21）.endprint