读写结合在小学语文教学中的应用分析

吴承江

【摘 要】阅读和写作教学目的是培养学生阅读、理解、分析和表达能力，在我国小学阶段语文教学中占有极为重要的地位。小学阶段语文教学的重点难点即为阅读和写作，语文教学只有通过共同培养、共同进步的方式，才可以实现这两种能力的协同发展，进而从根本上提升学生综合能力，实现读写结合教学模式的有效施行。

【关键词】读写结合；小学语文；应用

小学语文教学，主要是锻炼及培养学生语文基础知识及学习方法的掌握，促进小学生良好学习习惯及学习方法的养成，为未来形成良好的语文素养及语文学习兴趣打好基础。语文是一门感情色彩及综合性训练比较强的科目，其教学内容既包括对基础字詞的教学，也包括对语言写作、语言使用及语言表达等方面能力的培养[1]。因此，在小学语文教学中如何科学高效的运用读写结合的模式，就成了培养及提升学生阅读及写作能力的关键。

一、读写结合教学模式应用于语文阅读教学的重要性

在小学语文教学中，阅读和写作是重要组成部分，通过采取读写结合教学模式，能够同时强化阅读教学和写作教学，对增强语文教学效果发挥重要作用。长期以来，阅读教学和写作教学都是语文教学的重难点，在二者结合的教学模式下，能够激发小学生的学习兴趣和提高其阅读能力、写作能力。首先，通过阅读教学，学生能够掌握更多语言表达技巧和积累写作素材，为写作教学创造条件；其次，通过写作教学，能够培养小学生的语言表达能力，可以促进小学生更为深入的开展阅读活动。所以，读写结合教学模式应用于语文阅读教学中具有重要性。

二、读写结合教学模式应用的误区

随着阅读教学和写作教学在小学语文教学中的地位逐渐提高，教师对其给予更高的重视。读写结合教学模式在语文教学中的应用，其优势作用得以凸显。但在应用实践中，存在一定的误区。首先，部分教师在应用该模式时，将阅读和写作进行分离，在一定程度上降低阅读和写作教学的成效，阻碍小学语文教学的发展进程[2]。其次，部分教师在应用该模式时，过于重视阅读，忽视写作。如，教师对学生写作缺乏正确引导，认为学生从阅读中积累素材，即能活学活用，提高写作水平。可见，要增强读写结合教学模式的应用成效，应提出有效建议，以规避误区。

三、小学语文教学读写结合模式的具体应用

（1）以课本教材为根本，进行相应的仿写训练。语文课本教材是教学的主要参考，是日常课堂基本教学的内容，同时也是教师和小学生语文资源获取的参考和依据。小学阶段教育对学生发展十分重要，教材内容是经过众多教育家的研究分析，共同编订整理而成的，其中蕴含着小学阶段教学中学生所需要的、多种形式的教学资源。在日常教学中，可以适当地加入仿真形式训练，增加学生阅读能力，实现阅读训练和写作训练的结合。通过此等形式的仿真训练，可以将学生对文章的理解阅读及写作两个方面得到有效的练习，从根本上提高学生的综合读写能力。

（2）增强学生的生活体验，布置日记作业。小学阶段，学生正处于最活泼好动的成长阶段，日常生活和日常学习内容十分丰富多彩。因此，教师可以针对教学内容对学生进行日记写作的任务布置。记日记是提高写作能力的一种有效方式，同时可以有效增强学生对学习生活的热情与表达。通过将生活、学习中的点点滴滴进行记录的方式，来表达学生内心的情感，增强小学生的写作愿望，同时也可以为日后的写作练习积累素材，是培养学生写作及表达能力的有效方式。

（3）对想象能力进行开发，进行续写训练。小学生正处于身心活跃的成长阶段，想象力、动手能力、创造力强，这对于小学生来说，是一个具有独特优势的学习阶段。因此，教师在日常教学中，需要对学生的想象能力、动手能力、创造能力进行深度的挖掘，引导学生进行想象，领悟作者在文章中所要抒发的思想情感，使读写结合教学方式得以合理运用，开启学生思考的大门，鼓励学生进行想象写作和想象练习[3]。

另外，此种续写练习，还可以在一定的程度上对学生的表达能力进行培养，增加学生表达内心想法的勇气，使之对语文科目学习更加地充满热情。在丰富学生表达能力、想象能力的同时，最主要的是提升小学学生综合的写作及阅读能力。

四、结语

综上所述，我们不难看出，语文作为基础学科，是学生整个学习阶段非常重要的科目之一，必须探讨如何利用高效的方式提高教学的效果。经实践证明，小学语文阅读教学利用读写结合的模式，是符合当前小学生的逻辑思维理解能力及接受范围的，也是极其符合小学生年龄及群体特点的，对于促进小学生语文阅读能力的提升、写作能力的提升以及语言表达能力的提升，都有着极其重要的作用。因此，广大教师要结合自己学校及班级的特点，积极开展小学阅读读写结合模式的训练，为促进学生学习兴趣的提高及语文综合素养的形成奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨钰苹.巧用教材读写结合——小学语文读写结合的几点思考[J].教师，2016（26）：30.

[2]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理（小学版），2014（6）：39-40.

[3]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育（上旬刊），2015（8）：94.endprint