构建高中语文高效课堂的技巧方法

余志平

如何构建高效课堂？在教育教学实践中，我们应时时提醒自己：努力做到“心中有教材，眼中有学生，手中有方法”，摆正“学生是主体，老师是主导”的位置。结合高中语文新课标的课堂教学，探讨高效的课堂的几点技巧方法：

一、明确高效课堂教学的目的

高效课堂教学是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。这样的课堂是一切致力于教学工作者的共同追求。

高效教学关注的是学生的进步和发展，关注教学效益，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格培养，使教学过程成为学生一种愉悦的情感生活和积极的情感体验，成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

高效课堂的关键在于关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与标化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展、个性发展。

课堂教学高效性缺失主要体现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲目崇尚新意；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在，因而课堂的高效性缺失就在所难免。课堂教学的最终结果往往导致课堂表面达成现象，这种现象的最终结果是产生许多高分低能的所谓人才。因此，在新课程理念下，必须要以学生的进步和发展为宗旨；以学生学习方式的转变为条件，促进学生高效学习；关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念，关注教师自身的发展为基础，采取高效的教学策略。

二、教学内容、教学方式的优化

教学内容的高效性是保障课堂教学高效的前提，是决定高效教学的理想能否兑现为课堂教学的关键因素。

（一）认真钻研教材内容，用好，用活，用实教材

教材是课程改革理念的文本体现和载体，需要每一位教师认真研读、感悟、领会，了解教材的基本精神和编写意图，，把握教材所提供的教学活动的基本线索，分析教材所渗透的情感价值思想。教材内容并不仅是教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。因而老师在教学过程前就应有所准备：教师要按照学生的学情进行教学，立足于课本，但是不拘泥于教材，能对教材进行“再度开发”，使教材能更好地贴近本地实际和学生的实际，提高课堂教学的高效性，使学生主动、扎实、富有成效。

（二）教学方式的最优化、多样化

在教学中，教师应该让学生亲历思考和探索的过程，领悟科学探究的方法。所以，在选择教学方法的过程中，应该根据不同的教学内容选择合适的教学方法，应尽可能采用自主探究的教学方式。从而达到教学方式的最优化、多样化。

学生是学习的主体，学习的主人。学生自主读书+思考+讨论+交流=成功的课堂。课堂上一定要让每个学生都动起来，动手，动口，动脑。当然，这其中“动”的幅度和深度，主要取决于老师引导作用。课堂教学方式在初步框架的大体下，课堂教学中要突出一个“新”字，教学内容常教常新，教学方法常教常新，教学手段、语言都是如此。当然高效课堂不是老师对课堂全然不参与，就像孔子说“不愤不启，不悱不发”，一节课40分钟，要分主次，老师要讲重点、突难点，要让我们的学生在似懂非懂时，浅尝辄止之时，我们加以点拨，引其深入，从而让他们豁然开朗。

三、创设和谐的教学心理环境、提供良好的教学氛围

（一）营造良好的课堂教学氛围

要让学生喜欢到学校，喜欢在课堂，让学习成为一种乐趣，老师务必与学生相互沟通交流，务必与学生建立积极的、支持性的关系，唤起学生对知识的兴趣和信念，为每个学生学好提供最佳潜能发展区。教师参与学生相互沟通交流的时间越多，学生参与到学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。良好愉悦的学习氛围会给学生快乐、成功的享受。加之，教师在课堂上积极鼓励学生参与学习、鼓励质疑问难，发表不同意见，师生形成互动教学。

（二）提高教师自身素质

在教师的科学知识的海洋里，教师所教给学生的教科书里的那点知识应当是教师所有知识中的沧海一粟。教师的知识海洋不仅要有“水”，而且要有“活水”，活水的源头就是学习。教师要通过集中组织、网上学习、分组之间的业务学习，不断丰富教师的专业知识和业务学习。从而使广大教师切实转变教育观念，用先进的教育理念改进教学行为，提高教学质量，以促进学生的发展。现在我们教师每年的网上学习，为每位教师的成长提供了更好的资源和展示的平台。学校组织老师奔赴教改成功的地方进行学习和借鉴，让老师走到新的天地，开阔了视野，体会到高效课堂的真谛，这样就能更有效服务于教学。

四、整合课程资源

课堂教学的资源十分丰富，可以是对教材的“再度开发”，可以是利用“现代教育技术”，也可以是学生群体的作用，个体的差异，教学情景，教学场景，优势互补。现在的教学方式，强调了学习和发展的主体是学生，自主学习、合作探究化的教学方式，能暴露学生思维，揭示学生知识的形成过程，在感悟、体验、发展中使学生主动掌握知识，发展理解、实践、探究能力。教师不断整合教学资源，课堂教學就能更好的达到高效。

综合上述四方面，初步探讨了高效课堂的技巧方法，但教学技巧具有综合、灵活、创新等特点，教师应根据教学目标、教学内容、师生实际情况、学校等因素精心选择、设计教学方式策略，最大限度的促进学生的高效学习。endprint