高中生信息素养提升策略——以《数据管理技术》教学为例

游小芳

（长汀县河田中学，福建 长汀 366300）

高中生信息素养提升策略
——以《数据管理技术》教学为例

游小芳

（长汀县河田中学，福建 长汀 366300）

信息素养是信息技术教育的核心目标，在高中信息技术选修四《数据管理技术》教学中，采用引导学生展开社会调查与上网探究走进数据库，注重操作实践与开展电脑制作培养创新精神，端正信息行为以加强学生信息伦理道德意识等有效策略提升学生信息素养。

信息素养；数据管理技术；操作；有效策略

提升学生的信息素养是普通高中信息技术课程的总目标，信息素养主要由信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德四个方面构成。［1］高中信息技术选修四是针对数据管理技术应用而设置的选修模块，是普通高中信息技术课程重要选修模块之一，强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性发展的平台。

一、走进数据库，学生数据信息意识提升策略

高一学生虽然有一定信息技术基础，但是当他们开始学习《数据管理技术》时，对数据库非常陌生。笔者循序渐进，采用任务驱动型教学方式，依照教材提出的任务菜单，引导学生走进数据库，了解身边发生的数据管理技术。

（一）社会调查，走进生活中的数据库

处在信息时代，身边充满着数据库，开展社会调查，实现亲身体验，能有效激发学生对数据库的兴趣。由班长负责成立若干社会调查小组，利用课余时间前往学校图书馆、附近超市与银行柜员机等场所，开展社会调查。然后课堂汇报，图书馆组员说只要在计算机上进行简单检索就能找到想要的图书；超市购买的商品在结账处扫入物品的条形码，即刻就能打印出购物清单；银行柜员机操作界面有取款、存款、查询等多个菜单供客户选取。笔者总结指出，这是当前比较先进的数据管理技术，数据库中存储有组织、可共享、类型多样的大量数据，正是数据库实现了数据的合理组织、方便维护、严格控制与有效利用的新方法和技术。

（二）上网探究，感受网络里的数据库

大部分学生喜爱上网购物，笔者要求他们仔细了解这些电子商务网站，探究如何管理商品的种类、数量、相关商家信息、众多注册用户信息以及每日不断产生的订单信息等不计其数的数据，学生们对如此庞大的数据如何精心组织和管理，才能为众多用户提供方便快捷的服务非常感兴趣。当学生亲身体验身边的数据库，知晓“多姿多彩”的计算机应用与网络应用背后由一种神奇先进的数据管理技术支撑后，笔者开始结合例子详细讲解数据管理知识，包括数据相关概念、数据管理技术及发展阶段、数据库概念与特征、数据库管理系统等。让枯燥、乏味的理论知识在学生充满好奇、的神情下顺其自然地理解、消化。其后引导学生认识到，身处大数据时代，读书的同时要关心身边成长的新事物，要敏锐关注时刻千变万化的新信息、新技术，提高数据信息意识。鼓励学生积极参加有意义的探究活动，科学全面地搜集数据与分析，体验运用信息技术有效解决实际问题的过程与方法。

二、注重操作，学生信息行动能力锤炼策略

《数据管理技术》是一门实践性很强的课程，学生对数据库的操作基本上是“零基础”，故选用ACCESS这一操作性强、简单易懂的数据库管理系统为例来学习。

（一）运用案例教学，锻炼实践能力

ACCESS基本操作有：数据库的建立、使用与维护，如果直接讲解基本操作方法，学生往往学会了机械操作却不能应用ACCESS设计完整数据库。教材采用“设计旅游信息数据库”案例，学习建立旅游信息数据库的完整过程，如图1：

图1 建立旅游信息数据库完整过程

建构主义的课堂，“教师不再是一讲到底的主角，而是学生学习促进者、引导者、指导者；课堂不再是教师向被动的学生灌输知识的场所，而是学生渴望投入学习的乐土，师生互动的舞台”。［2］因此，每一步的学习，笔者抛出任务引导学生独立思考、自主学习、主动探究与动手实践，然后师生总结。例如，“创建旅游信息数据库”的小组合作实践教学，笔者给学生5个小任务：（1）选用ACCESS数据库管理系统；（2）建立空数据库；（3）建立表；（4）在表中输入数据；（5）建立表间关系。笔者讲解每个小任务的具体内容要求，并作适当的指导，然后要求每组学生协商分配各组员的操作任务，操作中发现疑问积极讨论解决。接着小组长屏幕广播设计的旅游信息数据库，学生评价修改。最后师生一起建构创建数据库的一般方法步骤。通过学习“设计旅游信息数据库”案例，学生清晰地掌握了设计一个数据库的过程，同时学会了主动综合应用所学知识，积极探究解决遇到的实际问题，培养了动手实践能力，有效提高学生的信息技术运用能力。

（二）开展电脑制作，培育创新精神

苏霍姆林斯基说，“在实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读或其他的资料来源。”［3］笔者用好课内和课外两套大纲，引导学生开展电脑制作。经过一段时间信息技术课的学习与应用后，笔者发现任教的农村中学，也有许多学生对方便、有效地完成数据的输入、查询、统计、报表输出等操作的数据库应用系统充满兴趣，意识到如果引导他们应用课外资源参加电脑制作活动，将有利于培养他们的创新精神。当笔者在课堂上提出让学生亲手设计一个数据库应用系统时，很多学生跃跃欲试，笔者便组织他们讨论“你准备建立什么样的数据库应用系统”，学生们提出：旅游信息数据库应用系统、学生选课系统、班级学生信息管理系统、学习成绩管理系统、运动会成绩管理系统、研究性学习成果管理系统、班费管理系统等等。接着动员学生按照“有共同或相似设计意向”进行有效分组，一般4到8人一组，民主选举一位担任组长。各小组在组长的带领下经过搜集大量的网络资源与课外资料、紧张制作、讨论协商修改、教师的指导帮助，一件件自主设计创作的作品出炉了。接下来组长组织小组自评，为完善本组作品提出意见建议；然后教师组织组间互评，让学生多出点子修改，集思广益，打磨作品更有特色。笔者选送一些作品参加省市中小学电脑制作评奖活动，其中“运动会成绩处理系统”获省三等奖，“研究性学习成果管理系统”获市一等奖，还有若干获县校级奖。

三、端正信息行为，学生良好信息道德的规范策略

学生虽然上电脑课积极性较高，但大多数喜欢玩游戏、上网聊天、看电影、淘宝购物，查资料学习与认真练习操作的学生较少。有的学生上网时常常不自觉地浏览不健康、刺激的网页，有些沉迷网络游戏无法控制，成为“网瘾少年”。如果教师放松管理，上机课往往变得混乱不堪。针对进入青春期并不成熟的学生，笔者加强思想教育与规范信息行为结合，培养学生的信息道德。

（一）学习《学生上机守则》，规范课堂行为

学校制定了《学生上机守则》,上机伊始宣读守则，规定日常规范，学生一般能接受，教师平时监督落实到位，及时纠正违规行为，这对养成学生良好的上机习惯，做一个诚信守纪、遵守社会公德的人有重要意义。

（二）科学上网，合理使用信息技术

互联网的迅速发展使网络资源越来越丰富多彩，铺天盖地的信息令人眼花缭乱、难辨真伪。笔者经常与学生一起探讨如何科学上网与合理使用信息技术问题，学生列举了青少年上网的利与弊，探究了网络成瘾的原因，讨论如何正确处理与网络的关系，得出青少年应充分利用网络学习，养成文明、科学上网的好习惯。在合理使用信息技术方面学生达成共识：充分、合理利用信息技术自主学习与合作学习；利用信息加工和处理工具制作丰富多彩、有创意的作品；自觉遵守信息社会的法律、规范和道德，尊重他人的知识产权，加强自我约束，自觉遵守《全国青少年网络文明公约》等。

［1］张倩苇.信息素养与信息素养教育［EB/OL］.［2001-02］.ht tp://www.cnki.com.cn/Ar ticle/CJFDTotal-DHJY200102001.htm.

［2］欧阳芬.多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用［M］.北京：中国轻工业出版社，2004:95.

［3］〔苏〕苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2014：16.

（责任编辑：林文瑞）