浅谈小学数学课堂教学质量的提升

余晓宇

摘要：小学阶段是学生接受教育的初级阶段，这一阶段的学生有着很强的可塑性，可以更快的接受一个新鲜的事物。小学数学课堂教学质量的好坏直接影响着小学生综合能力的发展情况，要想提升小学生数学综合能力，就必须要从根本上对小学数学课堂进行改观，改变原有的教学方法。本文主要以小学数学课堂为研究对象，主要论述了如何提升小学数学课堂教学质量的方法策略分析。

关键字：学数学；教学质量；高效性；方法策略

小学生自身的学习能力和理解能力尚不成熟，对数学这门逻辑思维性严密的学科学习起来会有一定的难度，教师要在小学数学课堂打开学生的数学思路，帮助学生更好地学习。小学数学课堂需要逐渐进行变革，以满足新课标改革理念的需求。那么如何才能更好地顺应新时代教学理念的要求，提升小学数学课堂教学质量成为了一个关键性问题，也是数学教学活动中备受关注的话题。小学数学课堂不到要培养学生的数学学习能力，还要从多方面入手打开学生的思维、思路，提升学生的数学解题能力。现代化的教育理念要求数学教学活动要从学生自身出发，以小学生为主要研究对象，促使学生更好地融入课堂，紧跟着教师的脚步进行思考、分析。另外教师还要多开展一些数学趣味活动，以增添数学课堂的趣味性，让学生通过趣味活动进行数学学习，不仅让学生的参与热情高涨，还可以提升学生的学习效率，有助于小学数学课堂教学质量的提升。

一、情境与数学交融，创设学习氛围

情境与数学教学活动交融是指教师通过创设一个数学教学情境进行数学教学活动，情境教学法作为一种现代化的教学手段，可以给学生创设一个良好的学习氛围，让数学学习活动更为轻松愉快。情境与数学教学活动交融的方式是多种多样的，交融的角度也是多方面的，教师要从多角度和多方面进行综合分析，在情境和数学教学中找到一个平衡点，可以有效地提升小学数学课堂教学质量。比如当教师在讲到简单的加减运算的时候，这是小学数学中的重中之重，教师要想办法给学生创设一个加减运算的教学情境，让学生更好理解运算的实质。就像教师可以让学生想象一辆公交车上一开始有15人，在下一站时上来了2人，下去了5人，随后公交车继续形式，在下一站时，上来乘客8人，下车的乘客有7人，然后让学生计算一下此时公交车上还有多少人。通过这种简单的公交车教学情境，可以让学生更好地在这个情境中思考问题，有助于提升学生的解题效率。

另外当教师在讲到乘除运算的相关内容时，教师可以让学生想象自己正在文具店中购物，自己需要三支铅笔和两块橡皮，铅笔的价格为1.5元一支，橡皮的价格为2元一块，然后让学生计算一共消费了多少钱，还可以让学生计算是四支铅笔三块橡皮价格多一点，还是三只铅笔四块橡皮的价格多一些，学生通过自己的计算可以得出正确的答案。通过这种创设简单教学情境的方法，可以让学生更快的理解数学知识内容点，在情境中学习还不缺乏趣味性，学生对这种教学模式接受起来也更为容易，对提升小学数学课堂教学质量有很大的帮助。

二、开展数学趣味活动，提高学生参与性

在小学数学课堂教学活动中心要注重将趣味活动和教学结合起来，让学生参与到课堂教学活动中，可以很好地提升学生的的数学学习效率。传统教学模式往往忽视了数学课外活动的重要性，学生不能很好地参与到数学课堂当中，这也是阻碍数学教学质量提升的关键因素。因此教师要注重在数学课堂中开展数学教学活动，以此吸引更多的学生参与到课堂教学中来，可以很好地提升课堂教学质量。在数学课堂中开展数学活动的方式也多多方面的，教师可以运用趣味活动丰富教学内容，让学生可以学到更多的知识。

比如教师可以在课堂中开展数学知识竞赛，让学生自由报名参赛，学生在参赛的去参赛的过程中可以采取小组报名或者自己报名的形式。随后在比赛的过程中教师要给学生出一些题目，教师可以口头出题，也可以采取试卷的形式进行考试。如果采取教师口头出题的形式，教师要记下每一位学生的正确率，如果有的学生正确率低于百分之八十，那么就不能继续参与比赛，最后回答正确题目最多的学生可以取得胜利。如果教师采用试卷出题，那么就要给学生规定一定的做题时间和题量，就像可以给学生在试卷中出100道题目，给学生留下半个小时的解题时间，到了交卷时间后教师把所有的试卷收齐，然后进行批改，正确率最高的学生取得胜利，并且这部分学生可以获得一些奖励。另外教师还可以组织学生进行一些数学方面的趣味活动，就像可以组织学生学生玩一个“蹲不蹲”的游戏，这个游戏的规则是：由一个学生开始数数，其他的学生按照顺序依次数下去，但教师要规定一个不蹲的数字，就像可以是数字“5”，那么规定了这一数字之后，所有的学生在数到和数字5有关的数字是都不能蹲，就像“5”“15”等等，没有正确按照要求来的则被淘汰。通过这样一个数学趣味活动调动起学生的积极性，让更多的学生参与到数学课程中来，有助于提升学生的学习效率。

三、采用小组合作学习，提高学习效率

在小学阶段进行数学课程的学习时，如果学生一味的采用单一的学习模式，可能跟不上教师的教学脚步，这也就对小学数学课堂教学质量的提升造成了一定的阻碍。因此教师要在教学活动中倡导学生采用合作学习的学习方式，充分发挥出学习小组中每一位小组成员的聪明才智，以提升所有学生的数学综合能力。

采用小组合作学习模式，就需要在课堂中分为几个学习小组，教师要采用公平的分组方法，比如教师可以先确认几个学习小组组长，然后让学生自主选择自己的组长。组长根据自己的魅力吸引学生，很好地体现了公平的原则。在分好学习小组之后，教师可以让学习小组之间进行合作学习，比如教师可以在课堂中进行提问，或者是出一些数学类型的趣味题，让学习小组之间进行讨论。就像教师可以提问一个比较难的方程类型的题目，比如3X+8=5X这个类型的方程式，让学习小组之間进行讨论，学习小组之间经过讨论得出一个正确答案。此外通过学习小组还可以让基础比较好的学生带动基础比较差的学生进行学习，可以促使每一位学生都取得进步。通过这种方法可以让更多的学生更好地参与到课堂教学中来，对提升小学数学课堂教学质量有很大的帮助。

总而言之，提升小学数学课堂教学质量的方法有很多种，教师一定要结合自身的教学情况，结合学生的数学学习特点，寻找到一套适合于自己课堂的教学方法，致力于提升教学质量。

参考文献：

[1]林婷.对数学课堂教学有效性的几点思考[J].中学数学杂志，2008（3）

[2]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）endprint