幼儿舞蹈创新教学初探

包惟宁

摘要：在幼（儿舞蹈教学中，应如何发挥幼儿的主动性和创造性，需要在创新教学的过程中进行尝试。在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在此基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。作为教师必须要按照幼儿年龄特征、心理特征，集中幼儿注意力，还应有丰富的情感，这样在幼儿舞蹈教学中，抓住“情”字，通过游戏化的方法，促进幼儿身心发展，达到舞蹈教育的目的。笔者根据自己从事舞蹈教学多年的经验，特别是幼儿舞蹈教学的经验，浅谈自己对幼儿舞蹈创新教学的方法和策略的探讨。

一、选择教材是幼儿舞蹈创新教学的首要条件

舞蹈教师在教材选择上要用心，一定要选用适合幼儿年龄特点及幼儿班具体情况的舞蹈教材，教材要具有教育性、艺术性、兴趣性，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴进幼儿的生活，能够体现儿童情趣的教材。

因此，在选择和编排幼儿歌舞时，在教材中要富有一定的生活故事情节。在教学时，先让两个或多个幼儿进行情境表演，让幼儿知道故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演，因为这首歌曲的内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。选择这样的教材童趣故事，并且适合幼儿的年龄特点，而且具有一定的教育性，艺术性。

在幼儿舞蹈的实践教学中，好多活動也是自发生成，例如当孩子们看见汽车时，会对汽车发出的“隆隆”声十分感兴趣，甚至有些孩子模仿汽车行驶的状况开始玩耍，要及时抓住这个教育时机，并尊重孩子们的求知需求，认真地支持、鼓励孩子主动去观察汽车是怎么样开动的，并学开汽车的动作。由于汽车开动的形象是孩子们发自内心的喜爱，为此他们会敢于去体验，乐于去探究，此时再深入引导孩子发挥想象，进行再续创编，在良好、轻松的学习氛围中，让孩子们其乐融融。

二、兴趣激发是幼儿舞蹈创新教学的重要因素

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。幼儿意识控制自己行为的能力比较差，学习的积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

教材内容也要适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿所理解，要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，在教幼儿舞蹈时，首先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，并帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，使孩子们边唱边学，如学小狗的动作来走路，汪汪的叫，使幼儿在跳舞蹈时觉得很开心，感觉自己真的像一只小狗，并以小狗的姿态与小朋友进行玩耍。同时，在日常生活中要恰当地，不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥，能够主动参与活动。通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，从而培养幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。

三、以情动人是幼儿舞蹈创新教学的催化剂

情感是教育的催化剂，“美感是富有感情特征的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手，它要求“以情动人”，通过这样的过程，使幼儿产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美、欣赏美、表现美、创造美，因此，在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展。

一作为教师必须要有正确的教学观和儿童观。学前教育应是百分之百的成功教育，教师要时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。在舞蹈教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。上课时精神饱满、态度积极，心情愉快，在幼儿舞蹈的教育中，要时常以表扬为主，幼儿好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时帮助、表扬，表扬会激发孩子的兴趣。在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，就连小小的动作都不敢放开来做。针对这样的例子，我在平时就以鼓励表扬为主，对幼儿表现的动作总是能够多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励话，这会增强孩子的自信心。另外还让孩子当小老师教其他小朋友学习动作，这样既培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，从而提高了幼儿对舞蹈的兴趣，经常以和蔼可亲的态度公平地对待每一个孩子，总以老师、妈妈、大姐姐的多重身份去感染幼儿，培养幼儿与我之间的亲情，有了这种亲情，孩子们会在我身边无拘无束地跳啊、唱啊，大胆地表现自己，培养了他们活泼开朗的性格和能力。

二作为教师应有丰富的情感。教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，所以在每节舞蹈课，以一股激情，和幼儿在一起唱啊、跳啊，用优美的动作渲染给幼儿。反映出给舞蹈世界的陶醉，把舞蹈课的气氛渲染得热闹、积极、活跃。通过模仿小猫走路的可爱相，表现小猫调皮、机灵的性格，用形象化的手段和对舞蹈的兴趣带动幼儿投入到表演中，在身心发展方面得到陶冶，让幼儿沉浸在这无拘无束的游戏氛围中。孩子间的互动也是情感性教学中必不可少的一环。感情是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而表达不出感情。感情是通过眼睛来表达。在训练中，要启发幼儿的内心情感，就要训练幼儿的眼睛，让幼儿的眼睛随着老师所指的方向移动，能在空间利用假设目标而转动。

总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感，创作能被孩子喜欢和接受的舞蹈。舞蹈教学过程中，既要发挥幼儿的主动性和创造性，又要培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样，才能够实现幼儿舞蹈教学创新的实践。endprint