教育游戏在小学英语课堂中的应用

廖彩斌

摘要：随着新课改的大力推进，英语课程在小学阶段越来越受到重视。如何让有难度的英语知识被小学生接受，这成为了现阶段的一大难题。由于小学阶段处于少年时期，学生刚从幼儿园过渡而来，在大多数幼儿园里采用的教学方式是游戏，所以刚进入小学，学生难以适应以灌输知识为主的应试教育，如果在英语教学中加入游戏，这不仅能调动课堂气氛，还能让学生从紧张的学习环境中挣脱出来，在英语课堂中充分发挥自己的才能，展示自己的风采。目前的小学英语教学存在一定不足，教学内容复杂枯燥，学生对英语学习兴趣不高，这在一定程度上阻碍了小学英语教学质量的提高。本文将先介绍教育游戏，再说明应用教育游戏需遵循的原则，指出其应用方法。

关键词：教育游戏；小学英语课堂；应用方法

一、 教育游戏

教育游戏的教学方法最早是应用于幼儿园中，由蒙台梭利所倡导，让学生自己动手操作，感知自然与世界，并表达自己的内心。教师在游戏中主要处于指导地位，并不是全部包办或者全部替代，指导学生的游戏方法，并在学生遇到困难时予以一定的帮助。寓学习于游戏之中，改变了传统的教育模式，不是让学生被动地接受知识，而是主动思考、积极参与到游戏活动中来，在学生在主动学习游戏的过程中也学到了相应的知识，完全发挥了学生的积极性与主动性，体现了学生的主体地位。英语教学游戏种类繁多，不仅可以指导学生在课上玩，在放学后也可以独立完成或是跟家长共同完成。传统的英语教学游戏有回音壁游戏、填词游戏、单词接龙等。生动的游戏形式为英语课堂增添了色彩，让学生从小就培养起了学习英语的兴趣。

二、 教育游戏在小学英语课堂中的应用原则

1.多样性原则。英语教学游戏的多样化对于学生学习发挥着重要的作用。如果在一学期的英语课堂中，教师一直重复玩一个或两个游戏，逐渐地，学生就会失去游戏的兴趣，教学游戏法反而会起到相反的作用。所以在平时的准备中，教师应该多收集资料，可以参考西方英语游戏，也可以根据班级中学生的特点，自己设计游戏，游戏内容需与教材内容相关，同时要满足学生的身心发展特点，不断更新游戏，可以在一星期内更换一种游戏。另外对于不同年级的学生，教师应采用不同的游戏模式。比如老师对高年级的学生需要减少游戏的次数，特别是六年级的学生，因为他们需要与初中教育接轨。游戏类型也不尽相同，高年级的学生更要以知识型游戏为主；而低年级的可以降低知识含量，以趣味性为主。

2.启发性原则。在课堂中开展游戏的目的就是培养学生的兴趣，希望学生能在游戏环境中有所启发。所以课堂游戏具有启发性。比如在一节英语课中，教师让大家玩填词的游戏，首先老师先在黑板上画出了方框图形，有的是首尾方框中有字母，有的是中间方框中有字母，让学生填出相应的单词。先完成的学生就会感到有成就感，从此爱上英语，并在此游戏中进行了思考，脑海中会回想起所有记过的单词，唤起了记忆，相当于再温习了一遍，对单词印象会非常深刻，对于下次写作和阅读都会有所帮助。

3.评价性。课堂游戏具有一定的检测性和评价性。通过游戏的完成情况，学生可以清楚地了解到自己的哪些方面还存在欠缺，哪些方面是自己的优势所在，下次就需要多花时间在这些弱项上，所以这相当于学生的自我评价；同时，老师也可以通过游戏了解学生，比如做单词游戏，老师可以通过完成度与完成时间知道学生的普遍情况，从而调整学习进度，比如可以再复习一遍单词，并告诉学生下节课听写等，提高学生的重视程度。

三、教育游戏在小学英语课堂中的应用方法

1.选择与教学目标相匹配的课堂游戏。教师首先需要清楚教学目标是什么，再参照此目标制定出课程目标。比如：今天的课程目标是学习问候语，即普通的打招呼方式，教师可以根据此目标设计一个游戏叫“我想认识你”：老师先播放录音，再由老师讲解，随后老师与学生操练，最后是学生与学生练习。同桌互相招呼，再由另一位同学复述出来，并到讲台进行表演。这项游戏便是教师根据课程目标与教学目标设计出的，旨在让学生学会用英语打招呼，并熟练运用它。游戏的反复练习就可以达到这个目的。

2.多选择趣味性的游戏。在课堂中，如果英语老师选择的游戏太过枯燥，便提不起學生的兴趣，尤其是低年级的学生，他们的认知水平还未成熟，如果游戏知识性太强，学生上课就不能百分之百集中精神，所以教师应选择趣味性高的游戏，比如一些增进课堂活跃度的游戏：字母排序接力，教师先在黑板上写出两组打乱顺序的单词字母，分别让两组学生进行排序，一次只上来一个学生，一个接一个进行接力，把字母移动到正确的位置，比比哪组更快，快的学生将会得到教师的小零食奖励。这样的游戏可以调动班级大部分学生的兴趣，大家争先恐后地都想上讲台接力，提高了班级学生的参与度，让每一位同学都能乐享其中。

总之，小学英语课程变得越来越重要，教师需要加强游戏教育在英语课堂中的应用，选择与教学目标相匹配的游戏，并增加游戏的趣味性。使学生体味到学习英语的乐趣，让学生从小就爱上英语，并为今后的英语学习打下基础，促进学生的全面发展，从而提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]李彤彤.《教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究》2010年1期

[2]尤南.《游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究》2014年30期

[3]潘虹.《关于游戏在小学英语教学中的应用》2012年17期endprint