漫谈高中数学课堂教学

向俊林

摘要：高中数学教学是一个极为系统的工程，教师先要对高中数学知识有一个整体的认知和把握，再去对学生的认知结构进行深入的了解，才能够很好的处理好课堂教学中和学生的关系，从而教师才能抓住课堂教学的有限时间，进而出色的将教学任务予以完成。

关键词：高中数学 ；课堂教学；主体作用；主导作用

学校是学生学习文化知识的主要场所，而课堂教学则是学生获取文化知识的主要渠道。就高中数学课堂教学而言，教师不光要向学生进行文化知识的传授，还要让学生接受到数学思想的教育，让学生的创造力和想象力得到有效的发展。也就是说，我们对学生进行高中数学教学的目的不仅是要学生学会，还要尽量做到让学生会学，特别是要让学生学会去进行自学。这样，学生的智力因素才能得到有效的提高，使得教师在课堂教学中有限的时间里，保质保量的完成相应的教学任务。

一、明確教学重点

高中数学课堂教学是需要先将教学的重点予以明确，把每一堂课的教学重点找出来，然后再围绕这个重点来展开相应的教学，从而使得难点得以顺利化解。所以，教师在正式开始上课前，要先将课堂教学中的重点提取出来，用简单的一句话、一个故事、一个例题等来将学生的注意力吸引过来，随后教师才能切入到重点内容的讲解中来，把整个课堂教学推向一个新的高潮。在重点内容的讲解之中，教师可以利用抑扬顿挫的声音、夸张的肢体语言、内容丰富的板书、多种多样的教学工具等，来对学生进行直观的刺激，让学生的大脑思维能够变得活跃起来，从而令学生开始对高中数学学习感兴趣起来，使学生能够快速的将新的知识予以接受。

二、善用现代化教学手段

随着高中数学课堂教学的不断深入，多媒体技术的大量运用开始显得必要起来。就多媒体技术而言，其在高中数学教学中有着极为显著的特点：一是能够让每堂课在时间不变的情况下，课堂内容的量得到显著的提升；二是能够让教师的工作量得到有效的减少，让教师从大量的板书中解脱出来，从而挤出更多的时间来用于教学；三是能够让教学变得更为直观，可以将一些原本抽象的知识进行形象化的展示，从而唤醒学生对于数学学习的兴趣，让学生更为积极主动地去进行数学学习；四是能够极为方便的进行教学内容回顾，使教学中的难点和重点能够在课堂结束前得到再次的学习。

三、教学方法的灵活选用

高中数学课堂教学是有明确的教学任务的，而每一堂课的教学任务是各不相同的，因此每一堂课对应着一个教学目标。而在具体的教学目标实施的过程中，教师要善于将现代化教学手段运用其中，但是也要牢牢记住“教有法，而无定法”的基本原则，教师要能够根据不同的教学内容来选择相应的教学方法，这样才能够让课堂教学变得更为灵活。例如，在讲授新课的时候，教师一般采用传统的讲授法向学生进行知识的传授，但是又不一定只局限于这一种教学方法的应用，还可以根据具体的教学内容和情况来穿插其他的教学方法，如谈话、作业练习、实践等多种教学方法都可以进行合理的运用。只要能够成功的将学生的学习兴趣激发起来，保质保量地完成相应的教学任务，让学生的数学思维得到有效的培养，那么就是可行的好教学方法。

四、突出学生的主体作用

高中数学课堂教学要想得以顺利开展，教师除了要灵活的运用多种教学方法外，还要将学生的主体作用予以突显，使整个课堂教学能够围绕学生的实际学习需求来进行展开，让学生能够在整个教学过程中都将自身的积极作用充分的发挥出来，令学生能够从被动学习的状态中脱离出来，顺利的转变为积极主动的学习，让学生做好自己学习的主人，而教师则扮演好学生学习领路人的角色。因此，在高中数学的具体教学过程中，教师要对学生的学习情况进行时时刻刻的关注，以便能够及时的对教学进行实时的调整，让学生的学习效率始终维持在一个较高的水平之上，以便促使学生能够将主体作用体现出来，这样学生才能够爱上数学学习。

五、突发事件的处理

尽管高中数学教师对课堂教学做出了极为充分的准备，但课堂教学是不断变化的过程，其中会出现一些预料之外的事情或情况，这就需要教师根据具体的情况来进行灵活的处理。如，在教学中对一些数学概念进行讲授的时候，部分概念只是要求学生能够了解和掌握即可，并没有相关的证明的教学安排，但是部分学生会在课堂上好奇的问出：“为什么”，此时就需要灵活的予以应对，如果是在学生能力范围之内的，那么在时间允许的情况下，可以将证明的过程演示给学生看；而如果是在学生能力范围之外的，那么教师就需要明确的告诉学生，这部分内容还不是现在能够讲清楚的，要想将其弄懂就还需要进行更为深入的学习，在日后再来尝试着进行解决。这样才能够既满足了学生的好奇心，又保护了学生的学习积极性，从而让学生能够在高中数学中获得更好的发展。

六、扎根基础

高中数学课堂教学的内容是极为丰富的，教师可以根据一个知识点来将知识进行发散，将学习的范围予以有效的扩大，从而让学生获得更多的知识，但是这一切都需要建立在学生将基础知识予以充分掌握的基础之上，因此整个教学还是应当先扎根基础，再寻求适当的时机来予以有效的拓展。大家都知道，随着目前数学教学的不断发展，数学考试中的试题也变得越来越灵活、新颖了，不少教师和学生都将学习的精力放在了数学综合题的上面去了，错误的认为只有能够顺利的解答出这类综合性对问题，才能够对数学能力进行有效的培养，殊不知这些综合题也是建立在基础知识之上的，如果不先去对基础知识、基本技能和基本方法进行深入的探索，那么也是没有办法解决这类强综合性问题的。因此，教师要将课堂教学进行回归，主要对一些基础知识进行重点讲解，让学生能够掌握相关的基本技能和基本方法。例如，在具体的课堂教学中，教师根据教学的内容来对例题进行精选，对例题进行全面的剖析，让学生能够通过例题的讲解来掌握到具体数学知识和相关的解题方法，令学生的基础得到有效的夯实，随后再根据学生的学习情况和实际能力水平来布置一些难度适中的课后练习，这样学生的数学综合能力才能得以顺利的养成。

总而言之，高中数学教师要向课堂那短短的几十分钟要效率，在教学前就要对教材、学生、教法做出充分的准备，使得学生的主体作用和教师的主导作用均能得到有效发挥，这样才能够让高中数学课堂的教学质量得到有效的保证。endprint