探究如何提高初中生的语文学习兴趣

向霞

摘要：初中语文，学习对象是脱离小学进入中学的初中生。学习对象随年龄增长心理状态有所改变，以及初中语文具有开放性、情感性和灵活性的新特点。如何根据这种改变得出相应的解决办法，特别是在提高学生的语文学习兴趣方面，初中语文教师有必要进行探究。

关键词：初中语文；初中生；学习兴趣

初中语文，与小学语文相比，具有学生学习内容增加，难度增大的特点。教师在教学过程中能否提高教学质量，一定程度上取决于教师在课堂的表现。而一堂课的关键，是在教授知识过程中是否激发了学生的学习兴趣，是否让学生有了“我不得不学”到“我想学”的观念转变。如何使学生主动地去学习，与学生是否对语文有兴趣有关。基于此，应以初中生的性格特点为出发点探究学习兴趣应该如何提高。本篇文章就如何提高初中生的语文学习兴趣展开论述，并结合个人教学经验提出建议。

一、初中生的性格特点与语文学习的关系

（一）初中生对未知领域有极大的兴趣

现阶段我国的初中生，年龄大致在12-16岁，身体、智力、思维正处于高速发展期，对接触到的新知识具有较强的求知欲，对初中语文的学习有促进作用。在六年的小学语文学习生涯中，学生主要学习的是字音、字形、词语、句子、诗歌和简短的课文，还未接触到具有更浓趣味性的阅读和文言文。对于这些新知识，学生的好奇心被极大的调动，学习知识的兴趣也增加不少。另外，学生在好奇心驱动下产生的学习兴趣持续时间不长，重点还在于我们教师的教学方式是否能让学生持续保持兴奋状态，一直对语文保持极高的学习兴趣。

（二）初中生对不喜欢的事物具有反抗心理，对语文学习有一定影响

初中生普遍具有极强的逆反心理，拒绝执行家长和老师的建议，这一点在语文的学习上也有所体现。在教学过程中，不少语文教师与我有同样的发现：喜欢语文的学生积极性高，学习自主，学习成绩较好；而不喜欢语文的学生则表现出相反的一面，持有反抗心理，对语文不感兴趣，甚至认为语文学科过于简单，不具有学的必要性，最终语文成绩一落千丈。基于初中生心态处于发展时期，还有改变的可能，我们语文教师对语文学习兴趣不浓厚的学生，要及时的了解原因，以免对他们后继的语文学习造成不良影响。

（三）初中生对于美的事物具有向往心理，而语文具有美的特点

处于青春期的学生，向往美好并渴望表达这种美好。语文作为表达美的文字，恰恰是初中生表达美好的工具。在教学过程中我发现，学生在学习语言优美，情节感人的课文时，常常注意力高度集中。如在学习周素珊的散文《第一次真好》时，学生对于作者描述的许多第一次的奇妙经历有着极大的向往，表现出极强的学习兴趣。

以上仅是我在教学过程中总结的三点初中生的性格特点与语文学习的关系。除此以外，初中生早期学习习惯的养成、学习的基础等等均会影响语文学习效果。基于以上提到的初中生的性格特点与语文学习的关系，我将结合我的教学经验谈谈如何提高初中生的语文学习兴趣。

二、如何提高初中生的语文学习兴趣

（一）引入式课堂教学，激发学生学习兴趣

好的开始是一堂课成功的一半。引入式课堂教学模式历来被广大教师采用，课堂效果明显，能使学生从课堂开始就保持较高的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。而课堂如何引入，也是一门高深的学问。我在教学过程中，通常采用设问式、情景式两种方法。设问式，顾名思义，即以提出问题为课堂的开头，调动学生的好奇心以及对学生的求知欲。如在教授《桃花源记》一文时，若在课堂开端提出“桃花源的景象如何”、“为何取名为桃花源”、“是这个地方种满了桃花吗？”等问题，对学生学习文章主题以及背诵课文有较好的效果。情景式即在课堂上还原课文中情景，使学生如临其境，增加课堂趣味；还可通过学生分角色朗读课文的方式提高学生的阅读兴趣。如上《背影》一文时，可让大家观看人的背影的图片，促使学生想象本文的背影是如何描写的，激发学生的学习兴趣。

（二）课堂上张弛有度，注意生动有趣

课堂的几十分钟，如何使学生每一分钟都保持高度的集中注意力，在于教师的教学方式是否使学生认为课堂生动有趣。我在教学过程中，注重于课堂的张弛有度，使学生在快乐中学习知识。课堂若只注重轻松愉悦，则违背课堂“以学生学为主”的原则，反而激发了初中生爱玩的天性，达不到让学生在快乐中学习的效果；若在教学过程中始终以严肃的态度对待学生，学生不仅会失去学习兴趣，对学习语文也会产生反抗心理。唯有课堂上张弛有度，注重讲述课文时生动有趣，学生在课堂上的学习效果才会达到极致。如在讲授《出师表》时，在讲解文言文时可讲述诸葛亮娶丑妻的故事，缓解学习文言文的枯燥性。教师可根据自己的教学特点调整课堂的张弛度，使学生产生和保持学习兴趣，提高教学质量。

（三）引导学生发现身边的语文，在生活中培养兴趣

语文源于生活，又高于生活。提高学生的学习兴趣，可从学生最基本的生活方面入手。如可讓学生在听音乐时注意歌词的美妙，在看小说时注意作者是如何将小说写的生动有趣的，在逛街时注意商店的名称有什么特殊含义，使学生在生活中感受到语文的美，学习兴趣自然而然的便提高了。如在进行有关对联词的内容教学时，可引导学生收集自家或别家贴于门上的对联词，品味它们的妙处。

（四）引导学生进行课外阅读

学习课内文章作为一种教学试例，是引导学生学会如何分析文章的句子结构，文章的主旨，其最终目的是培养学生分析问题，解决问题的能力。中高考语文试卷中常见的课外阅读题型考查的就是学生能否用所学到的课内知识解答课外问题，所以，学生学习语文的范围仅仅限于课内，其学习效果是不佳的。因此，引导学生进行课外阅读是一种提高学生学习兴趣的方法，也是提高学生解答语文问题能力的极佳途径。

如何提高初中生的语文学习兴趣，这一问题备受许多语文教师的关注。兴趣与学生的性格有密切联系，因此，我们应从初中生具有的性格特点为出发点，时时关注学生的学习情况，及时的调整教学方法以提高学生的学习兴趣，使学生长期处于学习积极状态。同时，我们需时时关注学生的心理状态，学生在课堂上的表现，思考学生对语文学习兴趣下降的根源，并解决这些问题。提高学生的学习兴趣，是长久不衰的话题，唯有各位教育人士积极探索，推陈出新，教学质量才能不断提高。endprint