基于校本研修的农村体育教师专业化发展的途径和策略

杨波

摘 要：农村学校教师专业发展，是我国城乡教育均衡化发展的难点，加强校本研修，对于促进教师专业化發展具有重要的意义。本文从农村体育教师专业化的角度出发，提出了校本培训的内涵，指出了农村体育教师的专业化发展的途径和策略。

关键词：校本研修；农村体育教师；专业化发展

校本研修是立足学校，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的教学研究活动。

一、教师专业化应具备的素质

第一、教师专业级包括教育专业性，也包括学科专业性；第二、教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程；第三、教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身的判断，并不断作出选择，征求他人的建议以改进自身的实践，参与教育研究，丰富学识；第四、教师是学习共同体的成员——同其他专家合作提高学校的教育效果。

二、校本研修的内涵

校本研修的核心目标是促进教师的专业成长，主要活动形式是行动研究。把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考和研究，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证，结合教师间的学科研讨活动，辅之以专业理论学习和专家引领，提高解决教学实际问题的能力。

三、基于校本研修的农村体育教师专业化发展途径

（一）制度保障

建立科学、高效的制度是校本研修能否规范实施的首要保证，是教师专业发展的基础。第一、校本研修领导小组、研修组、备课组管理制度。农村学校要制订有关部门的活动常规管理制度，对活动的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，要有处室具体落实、检查，以保证校本研修的效果；第二、教师教学研究制度。主要应包括理论学习制度、教学反思制度、二次备课要求、行动研究制度（小课题研究制度）、教科研管理制度、教学质量分析制度、教学内部交流制度等。

（二）专业发展与评价

农村学校教师专业发展目标。农村学校领导和教师一起研究讨论并确定出切实可行的“科教兴教”规划和校本研修的远景、近期目标，主要内容应包括：农村学校实施新课程要完成的具体任务、对农村学校教师专业水平的要求、每一时期（学期或学年）校本研修的主题内容、活动形式等。

教师个体专业发展计划。农村学校领导在指导帮助和审核时，本着“发展与提高”的原则，针对教师各自的需求、年龄、水平以及其他具体情况具体要求，保证制订的目标能对教师自我发展起到激励促进作用。

教师专业发展评价。农村学校构建教师自我体验式的发展性评价，在评价主体、评价内容、评价途径、评价方法实行多元化，促进教师的自我发展。如定期组织各种校内外交流展示活动、教师间相互评价、领导点评、师生互评等。

四、基于校本研修的农村体育教师专业化发展策略

（一）发挥教研组和备课组优势，确保校本研修的落实

主要应引导农村学校开展研讨教学常规活动；指导开展观摩专题性示范课例的互研互学活动；运用一定的教育教学理论、教学设计技术优化教学过程，通过开展说课、上课、评课，汇报课、教研课、优质课活动，增强教师综合素质，提高教学效果。

（二）丰富活动内容，充实活动形式，提高活动实效

结合农村学校特点和教师成长需求，有计划开展系列内容丰富、形式多样的活动，以促进形成一种具有浓厚学习与研究氛围的学校文化、研修文化。

（三）寻求专业引领，推动校本研修深入开展

在校本研修活动过程中，只有注重专业引领，才能为校本研修提供方向指导和学术支持，使校本研修得到实质性进步和持续性发展。

专题报告和讲座。其一是播放专家讲学录像和教学录像：通过专家报告，向教师传输前沿信息，让教师了解课程与教学的现状，让理论走向实践。其二是教研室的理论指导和教学现场指导活动。教研员结合农村学校需要作专题报告，或深入各中小学进行教学设计和案例分析研讨活动，帮助教师提高解决课堂教学问题的能力。其三是校内专题讲座，由高级教师、骨干教师轮流主讲，主讲人发言后由教师提出问题，共同研究。

开展课题研究。鼓励教师积极申报市、县教科研课题。以教学实际中存在的问题进行课题研究，促进教师加强理论学习，促进科学理论转化为教学成果，促进教师在教学实践中完善已有的经验，从而提高教学水平。

（四）重视教师个人反思活动，提高教师专业水平

个人反思不是简单的回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。教师只有自我反思，才能主动研究，才能更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

“案例与反思”研讨。让教师在案例分析与反思中接受与时俱进的课改观念，并用以指导教学。

教学叙事。通过教师对教育教学事件进行追忆评析，剖析学生或教师的成长历程，让教师透过成长个案反思自己的教育教学，养成时时留心教育教学的习惯，促进专业不断成长。

教学后记。每周一篇反思日记，每月一份案例分析，每月一例教学叙事，每学期一个校本课题，每学期一节研究课。

总之，校本研修是引领体育教师专业成长、促进体育教师专业发展的最主要阵地、是落实体育教师的主体地位、提供体育教师发展空间、营造浓厚的学习氛围、激发体育教师专业化发展的主要途径。

参考文献：

[1]傅建明.校本课程开发对教师专业个人的冲击[J].教育科学研究，2004（9）.

[2]高峡.校本研修的发展与面临的问题[J].教育科学研究，2005（9）.endprint