高中美术课堂创新教学的有效方法

谭君宇

摘要：高中美术教师必须改变教学观念，不断总结经验，探索新的教学方法，提高学生学习美术的兴趣，让学生了解美术的价值和功能，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：高中美术；课堂教学；创新方法

高中美术课程是高中教学课程中的一门基础课程，它的开设不仅仅是为了开发高中生的审美想象力，帮助学生辨别美与丑，也开发了学生的情感与思维能力，进而培养了他们的创新意识与创新精神。在新课改中，高中美术课程被提上了一定的高度，打破了以往应试教育中只注重文理主要知识课程而轻视美术课程学习的模式。

一、当前高中美术课堂教学中存在的问题

（一）教师教学观念陈旧

一些学校对美术课程不够重视，教学流于形式。有些教师简单地认为在教学过程中只要根据课前收集的大量资料，引导学生欣赏、感受，教师掌握一定的美术文化知识即可，对专业美术技能要求不高。有的教师在教学中甚至无法正面回答学生对美术技能的疑问。

（二）教师教学模式陈旧

在日常教学中，部分美术教师忽视美术技能的传授、多媒体教学的实效性、提问与评价的有效性等方面，认为美术教学偏重美术文化，知识、技能并不重要。同时，过多采用情境教学往往容易陷入误区，使情境教学形式化，表面上生动有趣、热热闹闹，实际的课堂教学效果并不理想。

（三）学生缺乏学习兴趣

在美术课堂教学中学生缺乏口述、文字表达和课堂有效反馈，课堂教学的评价环节无从谈起。笔者通过研究发现，学生一般为了完成作业而创作作品，作品知识性强，缺少创意，模仿痕迹明显，缺乏知识性和趣味性的结合，学生的创造力和想象力有待开发。

二、高中美术课堂创新教学的方法

（一）提高教师自身的素质

首先，教师要转变教学观念，这是改变高中美术教学现状的前提，也是适应新课程改革的要求。其次，教师要提高专业素质，要拥有过硬的美术基础知识和绘画技能，要不断学习新的技能，更新知识结构，掌握美术学科的专业理论知识和坚实的美术鉴赏能力，具有一定的审美品位，才能胜任现代美术教学。在实际教学过程中，美术教师要充分了解设计、制作与绘画的不同。设计是一种有目的的制作，渗入了设计者的创意，制作只是一种技能的练习。因此，美术教师要对不同学生、不同课程内容采用不同的教学理念。另外，美术教师还要不断提升职业道德修养。学生都喜欢温和宽容、幽默风趣、尊重学生、有责任心的教师。只有成为学生喜欢的教师，其才能提高学生对美术课的欣赏程度，从而提高美术教学的效率和质量。

（二）、以学生为本位，培养学生的主体意识

对于高中生而言，正是花季一般的年龄，对任何事物都充满着好奇心。如果采用好的教学方式，积极引导学生主动参与，就能够激发他们学习的兴趣。传统的教学模式是老师为主导，学生被动地接受知识，对于学生而言是一种强迫性的学习。而这种强迫性的学习不仅分散学生的注意力，还扼杀了学生追求真理的欲望，因此，要改变这种传统的教学模式，可以从以下两方面入手。首先，从学生的本位出发，就要将学生视为一个平等的合作者，让学生由被动的知识接受者变成主动的参与者、探索者和积极的思考者，培养学生的主体意识。其次，要留有足够的时间让学生进行思考。

（三）提升美术教学工作效率

高中美术教学中运用兴趣教学法可以提升整体工作效率，兴趣教学法在课堂中，可以充分调动学生的主动性与积极性，师生之间踊跃发言，相互交流沟通，自由平等轻松的上课氛围，有助于学生对美术知识的好奇心增大，想要更深刻的了解美术相关技巧及文化背景等，丰富学生美术知识，促进他们鉴赏能力与自身品味的提升。在感受到美术课堂活跃氛围后，对现在學习压力较大的高中学生而言，在学习过程中感受到前所未有的快乐，使他们放松紧张的学习神经，帮助他们舒缓学习内容上的烦躁情绪，对其他科目的学习也会有更好的状态面对，促进学生各学科全面发展的同时，对美术教学工作效率也有促进作用。

（四）注重因材施教以及课后学习

高中生在美术学习中会呈现出一定的共性，但是每个人也有其特殊性。作为高中美术老师，不仅要根据学生的共同特征进行创新课堂，还要根据每个学生的不同特点进行因材施教，有些学生喜欢模仿绘画，有些学生喜欢独自构图，有些学生喜欢单一的素描勾勒，有些学生喜欢用色彩进行绘画等等。这些都是高中生在共性的特征下呈现出来的特殊性。因此，作为高中美术老师，要学会因材施教。比如说，喜欢模仿绘画的学生，老师要对其进行鼓励，利用不断的模仿提高其绘画技巧和审美意识，在模仿绘画中培养起学生的创新能力以及对技巧的运用能力。再比如有些学生喜欢用素描进行绘画，老师要对他们的明暗处理或者是线条勾勒进行一定指导和帮助，让学生在自己所爱好的绘画习惯下更好地学习和取得进步。另外，在高中绘画教学中，我们不难发现，很多美术老师只注重课堂的教学而忽略了课后对学生的提高和帮助。比如说，很少有美术老师会给学生布置课后作业，让学生对一节课所学习的技巧进行一定地检测和应用。所以说美术老师还要根据每节课所学习的内容给学生们布置相似或者有所拓展的课后自主学习内容。比如，上文提到的，课堂上让学生们合作学习以“春天”为主题的绘画内容，那么课后，老师就可以给学生们布置一幅以“夏天”或“秋天”或“冬天”为主题的绘画内容，让学生们根据课堂上的教学进行课后创新和拓展。只有这样举一反三的教学才能够更好地提高学生的学习效率以及课堂的创新程度。

在新课改的要求下，高中美术课程主要教授学生在学习和实践中不断提高自己的审美能力和创造能力。通过对高中美术教学方式的创新，不断发挥学生的主体意识，激发学生学习的自主性和积极性，并且能够不断地进行自我锻炼和自我完善，努力把自己打造成一个德智体美全面发展的人。

参考文献：

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[2]冯艳.浅谈高中美术鉴赏课教学的有效开展.华章，2012（32）

[3]柯志强.试论初中美术新课程课堂教学的特征[J].科教文汇，2006，（06）

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