论交流在大学英语教学中的重要性及其应用

杨富云

摘 要 随着经济全球化的发展，语言的交流能力不断受到重视，英语作为世界性通用语言，不断受到各大高校的重视，提升学生的英语交际能力被大学英语教学大纲列为重点内容。可是很多交流的方法都是理论多于实践，有些实践活动却常常会因为目标设置问题或者其他条件的限制，导致实践活动很难完成。笔者认为，大学英语教学要增加交流的机会，教师可以依照实际的授课情况进行改善，让学生们发挥更多的主观能动性，让他们更喜欢交流英语而不是学写英语。

关键词 交流 大学英语 教学 作用

中图分类号：H319 文献标识码：A

0引言

全球化经济的不断发展，为英语的广泛应用提供了条件，英语不断被生产经营或者科技制造，以及日常生活所应用。英语逐渐成为了重要的交流语言，其受重视的程度也不断提高。大学英语课堂要利用交流法，增加学生交流英语的机会，这也是快速掌握英语学习的技巧。教师在课堂上要设置更多的可供学生交流的机会，增加交流的次数，让学生们的英语灵活起来。

1交流作为课堂英语教学的主导

1.1通过实践更容易提升语言交际能力

我国英语教学的环境大多强调语言语法教学，若想要增加和培养交际能力，周围的学习环境能够为其教学提供很大的帮助。学生们都是在汉语的语言环境下生活，日常交流中很少会利用英语进行沟通，所以教师要努力创造出更好的语言沟通环境，让学生们在不断的实践过程中学习英语，提升语言交际能力。

1.2利用情景交流增强对语言的理解

传统的英语课堂主要是教授语法，学生们是依靠强制记忆去学习和记录些单独零散的词汇。作为以交流法做主导的课堂，英语教学会将枯燥的语法融合到日常交流的环境下，教师对学生传授的主要是引导，并将所学融合起来，不断的沟通和交流，能够让学生更好的理解语法的运用，加快学习速度。

1.3调动学生的主观能动性

通过调查研究发现，学习效果的好坏在很大程度上使由学生学习的主观能动性决定的，英语教学的教师要将如何调动学生的主观能动性放在重要的位置进行研究。创造更多的与学生兴趣相投的课堂英语交流环境能提升学生们学习的积极性，学生们会主动完成教师的任务中，在这样的语言环境下，学生就在不自觉中转变为主动的语言交际者，在交流的过程中，学生们也会发现学习的知识能够得到利用，这样就会增加学生的能动性，让学生们更加喜欢英语交流。

1.4终极目标是提升学生英语交流能力

英语教学的终极目标就是提升学生英语交流的能力，让学生们的英语交流像母语一样顺畅。那么帮助学生提升英语交流能力的方法有以下两点：其一，要将提高学生的交流能力作为教学的终极目标，要对交流的各个部分都充分重视起来，不可以存在偏差。其二，教师要引导学生去学会语言的运用，而不是注意英语语法，让学生们更加注重语言交流的流畅度，而不用太在意语病问题，这样才能创造出更好的英语交流环境，让学生们将英语融合到实际生活当中去。

2虚拟训练

2.1设置虚拟训练的条件

选择某高校某班集体，利用教材中对话较多的文章进行训练，让学生更快的掌握和理解新词汇以及新语法，让学生学会用英语概述课文的大意，并用英语对同学所展现的语言能力进行评价。

2.2教学条件设置

教师让学生提前预习好课文内容，在正式授课前，有教师对文中提及的生活现象用英语进行讲述，并介绍些事件产生的背景及原因，利用这样的方式让学生更感兴趣，之后学生开始阅读，并利用自己所想的英语阐述文章的内容，可以让学生组成小组进行对话，之后教师要对学生所表现的错误进行点评，让学生记忆更深刻。

3课堂表现总结

此类课堂训练是为了提升学生英语交际的能力，教师在设计教学方案的时候要将课堂交流放在重点位置，教师的辅助作用也要贯穿始终。教师可以作为活字典对学生进行指导，学生有任何问题教师要随时进行解答，这样能便于学生更好的理解交际的作用。

很多时候，学生们不理解文章中的背景，这主要是因为两种文化之间的存在较大的差异，教师可以在其中起到桥梁的作用，让学生对于背景进行全面交接，也更容易对文章产生共识。在大学英语的课堂上才是学生们能够自由的运用并可全程英语交流的平台，教师要激发学生的积极性，让学生们学会运用所学的词句，不过教师要把握好学生自创的语句，发现语病错误及时指出并引导学生改正。

经过上述练习，学生们的英语交际能够会有显著提升，教师还可以指导学生去发现英语的丰富内涵，并锻炼学生分析和归纳问题的能力。这种自由交流一定会出现很多语言上的错误，教师要鼓励学生大胆表达，克服交流困难。到最后，教师还可以利用书面文字的形式让学生们的写作和语法得到更多的额锻炼，逐渐形成读，写，说的学习方法。

在大学英语教学中教师是灵活多变的角色，要根据学生们的实际学习能力以及学习基础改变教学方法，前期指导更多，后期就可以让学生做更多的自我发挥。还可以让学生们脱离教材，自行拟定交流的主题，锻炼学生独立学习的能力。教师在实际的教学过程中要让学生们养成复习和预习的好习惯，这样才能让知识更加的连贯，也要调动学生提问的积极性，让学生们与教师保持更多的互动，增加师生之间的交流与沟通。最后，教师还可以利用提问或者考试的方式检查学生对于课程所学了解到何种程度，并为学生们创造更多的纯英语交际空间，可以设置英语角等活动让学生更好的更自由的交流。学生们会在与同学的交流互动中了解和发现自身的优缺点，在教师的帮助下改进，一定会事半功倍。

4结束语

综上所述，要积极展开交流在大学英语教学中的作用，并积极投入到实际的教学当中去，教师可以根据班级学生的实际情况创造出不同的教学方法，都是依据实际出发，要让教学内容和教学条件更加灵活，要因材施教。虽然交际教学法还在不断的摸索阶段，再加上很多外力的作用都影响着交际教学法的体现，不过教师可以以此作为基础，不断摸索，将交际教学法与传统教学法相结合，互相融合，这样才能让学生学习英语的兴趣大增，也能更快的为学生口语交流提供技术保障。

参考文献

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