浅谈小学语文良好课堂氛围的营造

孙小玲

摘 要：在小学语文课堂上，通过营造良好的语文课堂气氛来创设具有感染力的教育情境，这一氛围的营造就是助推教师顺利进行语文教学所积极创造的条件和环境，这一环境可以有效激发学生学习兴趣，在一种轻松、愉悦的氛围中调动自我的情感，积极了解、探究和掌握、运用知识，使得学生不仅提高学习语文知识的能力，還能催发学生丰富的情感，更能够激发学生的思维想象力和创新力，从而取得良好的学习效果。

关键词：语文；氛围；效果

教学效果的保证，其中一个重要因素就是教学氛围的营造。良好的教学氛围能够感染学生，让学生自觉投入其中，积极发挥主体作用，与教师、生生积极互动，反之，则会让学生产生脱离课堂的心理，教学效果可想而知。因此，在小学语文课堂上，通过营造良好的语文课堂气氛来创设具有感染力的教育情境，这一氛围的营造就是助推教师顺利进行语文教学所积极创造的条件和环境，这一环境可以有效激发学生的学习兴趣，在一种轻松、愉悦的氛围中调动自我的情感，积极了解、探究和掌握、运用知识，使得学生不仅提高学习语文知识的能力，还能催发学生丰富的情感，更能够激发学生的思维想象力和创新力，从而取得良好的学习效果。如何营造一个和谐、平等、民主的、良好的课堂氛围？笔者结合实践教学谈几点浅见。

一、师生关系的融洽是决定课堂氛围的关键

无论是在什么阶段的教学课堂，决定着语文教学课堂气氛是否和谐的关键因素就是老师和学生的关系是否融洽。所谓融洽，就是说在小学语文课堂教学中，教师与学生之间建立了一种尊重、平等、愉悦的关系。教师树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，用精湛的教学艺术吸引学生，用渊博的知识激发学生，用饱满激情感染学生，在精心营造的和谐教学气氛中树立起教师为人师表的形象。我们知道师生关系绝不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，和谐氛围的形成依赖于教师转变教育思想和教育观念，按照素质教育的方向要求，实现从传统教学向现代教学的角色转变，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系，建立民主平等师生关系。因此，教师要破除“师道尊严”，建立民主平等的师生关系，强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，并且做好师生之间的融合、融通发展。在小学语文教学中，教师要根据小学生的身心发展规律，尊重学生权利，尊重学生人格，努力创设民主、平等的课堂教学气氛，实现师生之间、生生之间的民主对话和民主交流，呈现出的是一种和风细雨式、相互友好协商的良好师生关系氛围。在小学语文教学中，课堂教学效果的保证就是首先要改善语文教学中师生不和谐关系，用良好的氛围来开启学生情感的阀门，形成良好的心理氛围，学生参与学习活动的积极性会不断被调动和激发，以学生为主体的课堂教学气氛越来越凸显，从而完成教学任务，实现语文教学改革目标。

二、教学方法和教学组织形式是营造积极良好课堂气氛的基础

调动学生学习兴趣，让学生成为课堂教学的主角，重要的就在于教师运用新颖的教学方法和形式，这些是营造良好课堂氛围的基础，也是良好氛围赖以长存的基础。通过符合教学实际、符合学生心理、推动教学发展的方法和形式的科学设计，让学生自主学习、自主探究、与他人积极合作学习、交流、探讨等，则能够全方位调动学生学习的兴趣，营造教师充分发挥指导者和引导者的作用、学生积极主动学习的课堂气氛。教师具有激发性和感染力的生动形象的教学语言，点燃学生学习的激情和热情之火。教师生动形象的语言，在教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，采用丰富的、新颖的内容和灵活多样的形式吸引、打动学生，让学生激情飞扬，拨动心弦，引起感性共鸣，引发学生探求热情，学生与文本、与课堂共融，全身心地投入到语文学习之中。教师还要以丰富的想象激活培养学生的创新思维，挖掘文本内涵，从文本中寻找可继续利用的价值，让学生以文本为依据，去发挥想象，去发展思维，去学会补充未尽之意，去按照个人的想法给文本一个圆满的结局，或者是学生模仿文本进行练习等等，针对小学生好奇心强的特征，教师可以改变文本中的一些故事情节，让学生通过发挥想象力，表达自我的见解和主张，也可以设计小小的舞台，让学生成为故事的讲述者，教师不仅组织学生围绕课文进行交流和合作学习，还可以把学习任务下放到每一个合作小组，让学生之间进行讨论和交流，想象和创造，不仅学生的主体性能够彻底得到发挥，还能够让学生产生对语文学习的迫切愿望，乐此不疲。这样的学习状态就是营造良好课堂氛围的催发剂，师生之间形成共同发展的良性循环。通过声音、图像、动画、游戏等形式来感染和吸引学生注意力的多媒体辅助教学手段，能够恰当结合小学语文的教学内容创设情景，开启学生兴趣大门，诱发学习兴趣和主动参与，从而促进良好课堂气氛的营造。只有精心进行教学设计，让学生能够顺利突破教学重、难点，对教学内容感兴趣，才能营造积极主动的课堂气氛，收到极好的学习效果。

三、创设新颖的作业形式影响着良好课堂氛围的营造

作业如何布置将会影响到学生的学习兴趣和学习态度，教师布置过量的作业或者对学生的错题紧抓不放，进行过量的罚写、罚抄，学生不堪重负下，是对自身学习的否定，是对自信心的挫伤，也是学生走上厌学之路的开始，一旦对学习厌烦，难么就意味着学生在课堂上不好好听讲，不愿意接受教师传递的任何讯号，最终破坏课堂生态，人为地恶化教学环境。为了改善和防备这种状态的发生，教师就要因人而异、因材而异的进行作业设计，设计符合不同学生水平的需求，让每一个学生都能够按照各自的认知程度取得各自的进步，学生的差异性被尊重，则意味着学生能够主动听课，从教师的讲课中吸收语文知识，心理没有过重的负担，学生才能不断发挥自己的潜能，变得更为积极、自觉和主动，不言而喻，课堂气氛一定是良好而又良性发展的。

总之，构建新型的师生关系，努力营造良好的小学语文课堂氛围，是素质教育和时代发展的需要，是我们每一位教师必须担当的使命和努力的方向。endprint