高中地理教学与微课应用初探

顾薇

摘 要：微课既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上发展起来的新型的教学资源，微课可以是传统课堂的一个组成，又可以是课堂的延伸，微课是课堂教学的有效补充形式。微课和传统教学各有千秋，如果能够将微课和传统教学取长补短，合理综合运用，势必能进一步满足教与学的发展和需求。

关键词：微课；传统教学；地理教学；优点；缺点

随着学校现代化教育硬件设施、家庭移动数码产品和信息通讯网络的发展普及，一种新型的、顺应教育教学改革潮流的教学和学习模式——微课应运而生。微课在全国各级教育系统得到了广泛推广，但目前仍属于新产物，因此尚处于努力摸索和实践的过程中。本文就微课与传统课堂的区别，以及它在高中地理课堂内外的价值、尚存在的不足进行初步探析，以期与同行们就高中地理教学的进一步改革发展进行交流切磋。

一、什么是微课。微课一般控制在5—8分钟，最长不宜超过10分钟，是指以微视频作为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程的活动。形式可以是课堂教学录像（片段）、课件录屏、亦或一个小实验等。由于时间短，因此微课选择突出某个主题，可以是重点的学习、难点的突破、解题思路的生成等，主题分明、内容精简、目的明确。

二、微课与传统课堂的区别与在地理教学中的作用。高中地理课堂容量大、难度大、要求高，特别是必修1自然地理部分较抽象，侧重对地理空间事物的运动规律、形成原理的理解和应用，要求学生具备较高的地理空间思维和逻辑思维能力。

在一对多的传统课堂里，因为课时的限制，为了达成教学计划，教学主旨是面向全体，适当分层教学。而学生层次参差不齐，理解和接受能力较弱的学生，常常因课堂重难点难以消化，疑点逐渐累积，产生畏难心理，失去地理学习兴趣。学习能力强、潜力大的学生，又容易出现“吃不饱”的现象，并且直接影响高考、小高考的冲A率。

（一）微课在地理教学中的优点。1.微课可以针对某个重点、难点、专题设计，学生又能根据自己的接受能力对某些细节重复播放，恰好很大程度弥补了传统课堂的不足，解决了后进生问题。微课可以针对于同一主题录制多个能力要求差异的微课，不同层次的学生可以根据自己的学习能力、已有基础、知识需求，自由选择，潜力大的学生视野和思维都能得到开阔和提升。个性化发展体现了以人为本的教育观念。2.学生在课前通常要求利用导学案自主预习，但由于高中地理难度大、容量大，往往收效较差，教师可以将考点梳理微视频利用网络提前发送给学生，及时发现问题、提出问题，教师课堂上再有针对性地答疑解惑，这样课上学习效率得到了显著提高，更充分体现了以学生为主导的教学理念。3.由于互联网的发展，微课在网络上得以大范围规模化传播，大大方便了全国范围内教师同行们之间教学经验和方法的交流学习。4.微课重复利用率高，特别是在课堂和课后复习中，师生可以根据个体需求利用微课有针对性的进行考点和题型回顾。5.只要在具备网络和计算机等移动数码产品的条件下，学生就可以在任何时间，任何地点下载微课自主学习，可以是地理课后的课间10分钟，趁热打铁解决疑点，也可以是离校后细致品读。

由此看来，微课既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上发展起来的新型的教学资源，微课可以是传统课堂的一个组成，又可以是课堂的延伸，微课是课堂教学的有效补充形式。

（二）微课在地理教学中的缺点。1.由于时间限制，微课内容往往是碎片化、片段式的，学生在学习过程中缺乏对知识系统性和完整性的认识，不同章节的知识，特别是地理空间事物的运动规律和形成原理等往往前后联系紧密，知识与知识的衔接还是离不开传统教学中老师面对面的指导学生。除此之外，传统教学过程中，教师可以根据本班学情和课堂当堂实际反馈情况，运用多年积累的教学经验灵活地调整教学策略因材施教，因此即使在教育技术现代化的今天，传统教学依然是地理教学的重要组成形式，微课可以作为辅助教学资源。

2.虽然近年来微课在全国各地地理教学中掀起了一股浪潮，老师们也逐渐意识到微课带来的便利和变革，但一是由于教学任務繁重，二是由于目前教育主管部门关于微课的理论指导和技能培训还远远不够，因此在实际操作过程中，很多老师还不能熟练运用各种现代化信息技术软件制作并合理运用。

其实，值得一提的是，微课的受众并不局限于在校学生，国家教育发展的最终目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会，在“互联网+”时代，终身学习、移动学习、远程学习、在线学习必将成为大趋势，老师、从事任何行业的任何人，都可以通过网络和计算机等数码产品获取微课资源。高中地理综合性强、知识跨度大、注重实际应用，各行各业的人通过地理微课传授的知识，能够解决实际生产生活中产生的一些问题。

由于部分地区教育主管部门和老师们对微课认识的偏差，目前在某些地区，对于微课的运用还仅局限比赛，并未得到真正意义的推广。因此首当其冲的是：（1）教育主管部门和教师对微课重新、全面的认识；（2）教育主管部门给予教师微课制作和运用上的培训指导；（3）提供给教师们互动交流学习的“微课”平台建设。

综上所述，微课和传统教学各有千秋，如果能够将微课和传统教学取长补短，合理综合运用，势必能进一步满足教与学的发展和需求。我们相信，微课在教育主管部门和教师的共同努力摸索和实践下，一定能得到进一步完善，取得长足发展。

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