浅析小学数学提问的适时与适法

高传密

摘 要 课堂提问是构建和谐师生互动关系的有效方法及手段，同时也能有助于激发学生的自主探究兴趣及思维能力。本文着重探讨了小学数学提问的适时与适法，以期能够进一步提升课堂提问设计质量，构建高效教学课堂。

关键词 小学数学 数学提问 适时性 适法性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1当前小学数学教学提问运用的重要意义

在当前新课改进程不断推进的形势背景下，对于小学数学的课堂教学也提出了更高的要求。在小学阶段，学生正处于重要的启蒙和启智时期，对于未知知识的求知欲和好奇心极为旺盛，因此在小学课堂教学过程中需要基于学生的个性特征选择适宜的教学模式及方法。传统教学课堂以教师为主体，教师提问和学生回答是极为常见的双边互动活动，可以说，“提问”方式在教学课堂中的运用极为常见和频繁。对于小学数学教学而言，良好的提问运用能够激发学生的求知欲和探究好奇。通过构建有效的问题导入情境能够更好地引导学生开动思维主动思考、提出质疑和实现互动对话，这有助于学生通过思维活动进而形成良好的数学思维能力，从而构建高质量的师生互动对话，推动高效教学课堂的实现。

2小学数学提问的基本原则

就当前小学数学教学现状而言，部分教师在运用提问这一方法的过程中，存在一定的问题和不足，例如在进行数学知识提问的同时存在随意性，许多提问并不具备较高的认知水平和探究价值，缺乏设问技巧，过多和过于简单的提问不仅促进学生的思考，甚至还会抑制学生思维的发展。因此，为了更好地优化提问这一教学方法的有效性，这需要遵循两个基本原则，首先是提问的适时性，问题的提出需在教学的实际现状和进度的基础上，基于一定的教学目的，同时依据学生的认知水平适时提出，而非仅仅为了营造热闹的课堂互动氛围而随意提问；其次是提问的适法性质，问题的提出需要具备一定的设问方法和技巧，同时具备相应的探究价值，认知水平较低的提问较难引导学生形成良好的数学思维能力。缺乏适时性和适法性的提问，既不利于开发学生思维，也不利于构建高效的数学教学课堂。

3提升小学数学提问实效性的有效策略

3.1遵循适时性原则，注重提问的梯度选择

在小学数学教学过程中，教师进行提问，面向的是班级全体学生，因此在提问的过程中需要注重问题的适时性，在合适的时间提出合适的问题。在具体实施过程中需要结合当前的教学进度，基于具体化的教学目标，结合学生的知识储备、能力水平和具体认知特点，进行适时提问。但由于学生主体存在个性化的差异特征，因此这需要教师在运用适时性原则提问时注重问题难度的梯度选择，设计由浅入深的不同问题，使每一个提问都能够满足学生个体的最近发展区域。例如，在进行“圆的周长”这一内容教学时，如學生首次接触周长的概念，需要基于这一现状首先对此进行提问，在此基础上进行问题难度的逐步推进，什么是圆的周长？如何测量圆的周长？圆的周长与圆的直径之间有什么样的内在关系？这些问题需要基于学生认知水平的不断推进而适时提出，有效激发学生的数学思维向更深层次进行开发。

3.2遵循适法性原则，注重提问的方法技巧

在小学阶段，小学生的形象思维较强，逻辑思维还处于不断发展的阶段。

同时数学科目是一门具备一定理解难度的科学学科，因此为了让小学生更加容易理解，这需要教师在提问时遵循适法性原则，注重提问的方法和技巧，化难为易，化繁为简，以更为高效的提问方式引导学生迅速进入思维情境之中，降低数学知识的理解难度。数学问题的类型极为多样，包括识记性提问，理解性提问，批判性提问、封闭性提问、开放性提问及创造性提问等多种类型，教师可基于不同教学目的进行多样化的选择。如在学生已经学习和掌握了长度单位及相关进率算法的基础上，教师可以选择开放性的提问，如“填上什么样的单位，能够让1-1=9这一等式成立？”，这样的提问打破了固有的“1-1=0”的概念，而是需要学生开发数学思维，运用所学习到的长度单位知识进行问题回答和解决。通过适法性的提问，教师可以更好地掌握学生的认知水平，对于空白知识点也能够及时进行了解，针对性地进行提升。

3.3善于构建有效的问题导入情境

小学生正处于身心素养不断发育和成长的阶段，因此在数学教学过程中，教师可构建更加生动有趣的问题导入情境，帮助学生更好地进行理解和思考。生活是数学知识的重要来源，教师在运用提问时可构建生活化的理解情境，让生活现象牵引学生进行思考，进而更为高效地去解决问题。例如，在学习人民币相关知识之时，教师可通过多媒体构建构建陪伴父母一起去逛超市的生活化情境，让学生能够将所学习到的数学知识与生活化的情境进行有效联系，激发学生的认知兴趣，加深数学理论知识的生活化理解。

4结束语

为了构建更为高效的数学课堂教学，提升提问设计的质量是极为重要的，这有助于直接激活学生的数学思维。教师需要基于当前课堂提问的现状和不足，遵循适时性和适法性原则，更好地提升提问设计的认知水平，推动高效数学课堂的构建。

参考文献

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