高中历史材料解析题答题方法初探

康海军

摘 要：新课程改革过程中，对高中历史教学中学生材料解析题答题方法、能力的要求在提高，这在新课程以来的高考试题中能明显反映出来，这就要求学生要掌握历史材料解析题的解题方法。近年来，材料解析题材料越来越新颖、设问越来越灵活，形式越来越多样化，综合能力的考查更加突出。下面从三个方面简要谈谈材料解析题的答题方法。

关键词：材料解析题；审题；答题方法

高考中，答题的时间有限，如何在有限的时间里快速、准确、高效地解答完材料解析题，掌握答题方法、步驟非常重要。教师需要重点指导、培养，学生需要重点训练、提升。因此，需要我们注意以下几方面：

一、粗略看一遍材料后，快速进行审题，弄清题意

粗略看一遍材料是为了帮助更好地审题，审题是这个环节的关键，因为审题错误是学生答题中常犯的错误之一。究其原因，主要在于审题意识与方法的薄弱。所以要答好题，需要先审好题，审清题意是解题的关键。审题需要我们注意：

（一）抓关键词

1.抓住了关键词就抓住了问“什么”，应该回答“什么”及有什么条件限制的关键问题。关键词是命题人设置问题的核心，命题人从不同角度、不同层面设计的问题都是通过关键词体现出来的。抓住了关键词就可以帮助学生确立答题方向，快速形成试题与知识、材料之间的联系，使答题有了知识依托。2.通过抓关键词还可以揣摩命题人的意图。命题人的意图往往体现设问的指导思想、方向、目的。

（二）抓问法

问法是对答题依托的提示与限制。材料解析题一般有两种答题依托的提示与限制：1.根据材料来回答问题。这种问法的答题依托就是所给材料，答案一定要从材料中分析、概况，不能脱离材料而想当然的去答题。2.根据材料并结合所学知识来回答问题。这种问法的答题依托既有材料又有所学知识，答案一部分要从材料中分析、概况，另一部分要从所学知识中分析、概况。有时，还需要将材料与所学知识结合起来分析、概况。因此学生在审题时一定要审清答题依托的提示与限制。

二、带着“题意”，有针对性地阅读材料，获取有效信息

（一）围绕“题意”读材料

为了提高效率，节约时间，读材料一定要有针对性，“题意”就是阅读材料的指导思想。

（二）仔细阅读、理解材料，从材料中最大限度地获取解决“题意”的信息

首先，需要注意材料的类型。材料一般分为三类：1.文字材料；2.图片、图表材料；3.混合型材料。不同类型的材料需要不同的方法解读。对于文字材料的解读，其一、要划分段落大意，也就是材料有几层“意思”，而划分段落大意的基本方法是看标点符号。所以，需要学生特别注意分号、省略号、破折号、句号；其二、文字材料一般有文言文、现代文、译文三种类型。文言文的文字障碍比较多，因此，解读文言文要应用汉语知识和课本历史相关知识，主要弄清材料大意，不要逐字逐句的翻译，只掌握全文大意，能提炼有效信息即可。现代文的阅读文字障碍比较少，关键是弄清材料的观点、主旨、几层“意思”等。译文是把一些外国的著作或史学家的观点翻译成了中文作为材料，由于文化传统和社会环境的不同，他们的思维方式、表达方式也与我们不同，因此，观点、意图表达上相对比较隐蔽，特别是一些具有外交词令的材料，更需要学生认真思考。 对于图片、表格类材料的解读，其一、挖掘图片、表格所蕴含的历史信息并进行时空定位，这样就与所学知识发生了联系，便于获取有效信息；其二、通过图片、表格所反映的各类信息和数据分析、归纳这些信息和数据所反映出来的特点、规律、趋势等；其三、要特别注意这些信息和数据现象背后的本质；其次、需要注意材料的出处。材料的出处就是材料的来源，里面隐含着诸多信息，比如，作者、时代背景等；最后、需要把材料与课本知识相结合，才能更好地解读材料。

三、拟提纲，构思、组织、书写答案

（一）根据问题的分值构思、组织答案

高考阅卷中是按“采点给分”的原则赋分，一般情况下，一个问题的一个答案要点是2—3分，因此，根据分值可以判断一个问题的答案要点有多少。这样，既避免了一定的失分，又节约了时间。

（二）构思、组织、书写答案要层次分明，条理清晰，详略得当，要点齐全

其一、要书写序号，才能层次分明，条理清晰；其二、一定要用学科语言，语言要简练、规范，才能详略得当；其三、要注意答题的格式。

（三）书写答案要字迹工整，卷面整洁

（四）组织语言时，要尽量自己归纳、提炼，不能照搬照抄材料中的一大段或一整句，但也可以应用材料中的个别字词、短语

总之，历史材料解析题的答题方法是多种多样的，探索应用科学、合理、高效的答题方法，既是适应新课程改革要求的需要，也是提高学生成绩的必然途径，需要我们在平时的教学中加强对学生这类题的训练，以便提高学生的答题能力。endprint