在语文教学中培养学生的创新精神

刘福耀

摘 要 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。在新《语文课程标准》的总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”培养具有创新精神的人才，是现代社会对教育提出的新要求。在教学中我们应充分领悟新课程标准的精神，注重培养学生的创造能力。在“教学建议”中指出：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

关键词 语文教学 创新精神

中图分类号：G632 文献标识码：A

提到语文教学应“沟通课内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”生活之中处处有语文，教师应充分利用，合理地指导学生参与语文实践活动。针对语文创新教学有以下观点：

1教师创造性地“教”

教师应运用适当的教学策略，激发学生的创造动机、发掘学生的创造潜能，促进学生形成创造性人格。教学中具体可以从以下几个方面入手：

1.1创设情境，变教为“导”

行源于思。学生创造能力和创新意识的培养，来源于其创造性思维。课堂上，教师要努力创设宽松、和谐、民主的学习氛围，最大限度地发挥学生的创造性设想，鼓励他们大胆提出独特的创新观点，培养其思维的流畅性、变通性与独特性。在这方面“大禹治水”所用的“引、疏、导”的方法，对我们很有借鉴意义。所谓“引”，就是要做学生思维活动的“参谋部”，起到发起者、组织者与参与者的作用；所谓“疏”，就是教师要做学生思维活动的“清道夫”，当他们的思维遇到障碍时，帮助他们扫清障碍，解决问题；所谓“导”，就是教师要做学生思维活动的“交通警”，当思维走入问题的“十字路口”处时，帮助他们进入思维的正确轨道中来。教学中，这三个字要灵活运用，“引”在问题处，“疏”在疑难处，“导”在关键处。

1.2尊重学生差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

学习方法个性化，源于学生的个性差异。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，兴趣爱好不一样，应允许采用适合自己思维特点的方法进行学习。正是方法的个性化，为学生语文学习中萌发创新意识、培养创新能力提供了良好的契机。例如教学《鸟的天堂》一课，要求学生了解大榕树的茂盛和鸟的众多，可以让学生用自己的方式展示自己对课文内容的理解。在相互交流时，有的学生当起了播音员，用准确、流利、富有感情的朗读展示榕树茂盛及众鸟纷飞的情景；有的学生当起了导游，用自己准确流利的语言向大家描述这“鸟的天堂”的景观；有的则拿起了彩笔，用缤纷的色彩表达出了榕树特点及鸟的活动场面……学生根据自己的兴趣特长纷纷采用适合自己的方法学习，都达到了既定的目标。

1.3充分发掘教材中的创造教育因素

我们的语文教材在课文编排及课后习题的设计方面，体现了创新精神创新思维的培养。因此，我们在教学中，要充分发掘教材中的创造教育因素。例如《曹冲称象》、《乌鸦喝水》、《司马光砸缸》等课文都是进行创造教育的好材料。此外，教师还可以通过对教材的创造性改组，培养学生的创新能力。比如，要求学生改换角色、改换人称叙述，故事新编，续写故事等，教师要运用灵活多样的教学方法，让学生动脑、动手，在语言实践中学习创造，学会创造。例如，为《狐假虎威》中的狐狸平反；续写《小摄影师》、《凡卡》、《穷人》；为《丰碑》中伫立在风雪中的将军写一分钟的内心独白；学了《卖火柴的小女孩》后写写富人家的孩子是怎样生活的……

2开展丰富多彩的语文实践活动

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”而且提到语文教學应“沟通课内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”生活之中处处有语文，教师应充分利用，合理地指导学生参与语文实践活动。

2.1针对专题，指导学生设计手抄报，进行评比

利用儿童节、教师节、国庆节、元旦等重大节日，以及学雷锋、校园文化节、安全教育、常规教育等重大活动，指导学生精心设计制作手抄报参加评比，学生在办报的过程中既受到了教育，又使自己的设计能力、语文能力得到有效提高。

2.2结合具体课文，指导学生参加实践活动

例如，学习了毛泽东的《卜算子·咏梅》后组织学生搜集毛泽东的其它诗词，开一个毛泽东诗词朗诵会；学了《只有一个地球》后，引导学生调查周围的环境状况，小组合作向有关部门写一份建议书，提出合理化建议，使学生在实践活动增长知识，提高能力。

2.3创办校刊、校园广播，为学生搭建创新的舞台

校刊、校园广播，有少先队大队委主办，轮流主持，竞争上岗，反映校内外趣事、大事，交流学习方法心得，使学生的语言表达能力、分析能力，实际应变能力、课外阅读能力和竞争意识均得到全面发展，学到课堂上学不到的知识。

总之，培养具有创新精神的人才，是现代化社会对教育提出的新要求，作为教育工作者，应深刻领悟课程标准精神，在教学中不断探索培养学生创新能力的新方法、新途径。endprint