也谈高中政治教学中培养学生创新能力策略探究

潘雅婷

摘要：课堂教学是培养学生创新思维的主阵地，创新教育是时代赋予教育工作者的使命，创新教育要求面向全体学生，促进学生形成创新意识和创新能力。作为一名高中政治教师，笔者在教学实践中做了一些小小的尝试，在培养学生创新能力的途径和方法上形成了自己的一些想法。

关键词： 高中思想政治；创新能力

当今时代是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。培养大批具有创新能力的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心，成为摆在每一位教师面前的头等大事。本文针对高中思想政治课中学生创新能力的培养策略进行了分析。

一 、自主预习，发现问题、提出问题和解决问题

随着时代的发展和变化以及新课程改革的不断深入，把教育教学的新思想融入课堂中，尤其是把创新的教育信念树立起来，充分发挥学生自主学习的积极性，在自学结果的基础上引导学生作深层次的分析和学习，调动学生自己发现问题并尝试解决问题的求索热情，使学生产生从“学会”到“会学”的认识飞跃，达到激发学生主体意识，发挥学生主体作用，培养学生创新精神。在学习每一节新课前，让学生自主预习，寻找问题，提出关键问题，最后自主解答，学生的思维不是千篇一律的，政治教师可以根据学生自主学习的结果，找到其创新思维能力的发展方向，从而合理安排突破口，转变课堂教学模式，把课堂交给学生，使学生成为学习真正的主人。这样的自主学习能够了解学生特点，运用具体问题具体分析的原理培养学生的创新能力，具有科学性和实效性。

二、巧设疑问，加强引领，鼓励参与，培养学生的创新意识

哲学家波普尔认为："正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。"教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，具有思考价值，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说："被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。"因此，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索、各抒己见、畅所欲言。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

三、要营造一种促进学生主动学习，以创新为核心的教学环境

在教学活动中，教师与学生关系应当充分体现平等与和谐，诱发学生进行创新思维，鼓励他们多想、多问，启发他们对事物的好奇心，激发他们的求知欲。支持他们“异想天开”“别出心裁”，“独辟蹊径”，以激发和提高他们的创新意识。例如：初一政治课中讲到要热爱集体，个人利益服从集体利益，但学生问，现在不是鼓励人才流动吗？人才“跳槽”实现个人理想与热爱集体，个人利益服从集体利益究竟有什么关系？又如讲勤俭节约，艰苦奋斗又如何面对一桌酒席十多万的“大款”消费现象等等，教师对这些具体事物应避免轻易下肯定或否定的判断，应指导学生观察和认识社会影响时应该充分看到它的复杂性、过程性和历史性，以培养他们善于发现，认识新事物、新知识、新思想，探索和解决新问题的能力。随着信息时代的到来，学生通过传媒接触到大量的信息，往往在某一方面超出老师的知识贮备，提出教师无法解答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程，是一个知识扩展的过程，是一个与学生共同学习的过程，是一个共同发展探究能力的过程，努力创造有利于发展学生创新思维，创新能力的优良教学环境。

四、充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了"一支粉笔、一张嘴"的传统教学格局，将现代化教学手段，如多媒体、电子网络等引入课堂，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。例如：教学沙尘暴的治理、环境污染等问题时，我建议学生多看"今日说法"、"焦点访谈"节目，有时我会把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，还鼓励学生在网上与网友谈论有关这方面的问题。

五、关注社会，关注生活，在实践中培养学生创新能力

政治思想课教学的目的不能仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去认知、解决现实社会生活中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、关注民生，从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如：讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想以及邪教"法轮功"的危害等；讲到社会主义生产目的时，就要联系到党中央"构建和谐社会的意义"的重要思想的应用等；讲到维护祖国统一时，就要联系到台独分子破坏祖国统一的言行的危害等；讲正确对待挫折时，就应联系学生在学业、生活、人际关系中遇到的挫折等。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

總之，时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，作为一名教师应该坚定不移地走改革创新之路，为全面推进思想政治课中培养学生创新精神和实践能力做出贡献。

参考文献：

[1]杨毅春.思想政治课有效性教学略探[J].中学政治教学参考，2011（18）endprint