凸显主体 张扬个性

赵大为

摘 要：随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学日渐突显出“教与学”之间的处理问题，如何让教师与学生相互融合，将学生这一主体始终放在首位，需要教师进行深入反思并探索实践，从而适应整个时代发展需要，适应素质教育发展需要以及学生身心发展需要，不断提高语文课堂教学效率，教学质量才能得到保障，学生综合发展才不是一句空话。

关键词：语文；高中生；主体；效率

目前我国高中阶段开设的最为基础也是最为重要的一门学科就是语文这门课程。而作为语文教师，更是付诸多种心血研究、探索语文教学，从教学内容到教学方法，从遵从教育课程标准到教学中各个环节的衔接，从教师与学生的互动性等各个方面进行不断的研究和实践，以期语文教育可以紧跟时代的步伐，满足学生对语文知识的心理诉求，从而提高学生的语文能力和语文素养。但是尽管教师不断尝试和努力，然而学生的语文成绩和语文学习能力提高速度缓慢，使得语文教师继续反思和探索。经过不断的探索研究，通过加大力度开展课堂教学来改善教学效果不理想的方式并没有收到多少效果，最终，教师们发现真正造成学生学习效果不佳的原因所在，那就是忽视了高中生的主体地位，在教学过程中没有充分发挥高中生的主体作用。教师在课堂上一味的唱主角，学生的主体角色显得微不足道，能发挥的空间实在狭窄，在教学过程中可以看出，高中生实际上教师并没有充分给予其话语权和主动权，学生被动接受知识的局面依然存在，可想而知，面对已经具有了较为成熟思维能力的高中生，如此上课，则意味着主体意识根本缺乏，这就是真正制约语文教学发展的瓶颈。随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学日渐突显出“教与学”之间的处理问题，如何让教师提供给高中生自我主动发展的舞台，如何成为真正的引导者和组织者，将学生这一主体始终放在首位，需要教师进行深入反思并探索实践，从而适应整个时代发展需要，适应素质教育发展需要以及学生身心发展需要，不断提高语文课堂教学效率，教学质量才能得到保障，学生综合发展才不是一句空话。

一、激发兴趣是提高高中生主体意识的源泉

不难发现，在高中语文教学课堂中，学生的主体性没有得到充分发挥，主体意识较弱，实际上产生这一现象的主要原因就是没有充分激发学生对语文这门学科的兴趣。学生兴趣不高，自然会产生懈怠心理，面对日益繁重的高中语文课程内容，高考的压力与日俱渐增，学习的态度会恶性循环下去，为学习而学习，从中体会不到乐趣，怎么能对语文这门学科产生兴趣呢？学生成绩下滑是有迹可循的，因此，充分发挥学生主体性就要从激发他们的学习兴趣入手，这是一切积极学习的源泉。

高中语文可谓说是祖国五千年优秀、古典文化的浓缩，结合高中生的认知规律和身心发展，可以利用的精彩点非常之多。事实上，有些教师忽视了从语文教学内容中挖掘促激发学生学习的兴趣点，没有冷静思索在文化方面保有巨大财富的数千年文化积淀，是多么珍贵，多么有价值，古为今用，唤醒高中生的历史意识，对祖国文化的热爱以及传承和发扬传统文化的精神培养。例如，朗朗上口的唐宋诗词，优美生动的辞赋，每一篇具有很强时代性和教育性的文章，高中生耳濡目染，是不会对这些传统文化陌生的，反而从不断的语文学习中加深记忆，强化理解，感受韵律，滋养熏陶。从一首简单的唐代诗歌说起，学生从小到大对这一首唐诗自然会有每一个年龄段的认知，大概就是从浅显到深入，从表面到内蕴，一步步随着认知经验的丰富和掌握语文诗词量的不断扩充，以及个人个性认知的逐步发展，每一个就会出现不同他人的个性解读，教师要做的就是“精讲多引”，利用一个巧妙地问题或者是一段个人的见解，来引发学生各抒己见，各发己词，学生从个人经验和阅历以及掌握语文知识的程度饶有兴趣的解读唐诗，参与性与主动性立刻被调动起来。这不得不说是对学生个体生命感知力的尊重，是给予学生更为开阔的言论空间，让学生展示自我，展示自我的思想，展示自我的文思，展示自我的探索。又如，斗争性和教育性都非常具有强烈震撼力和教育作用的文章，当属鲁迅先生的作品。谁不知道鲁迅先生呢？与其教师喋喋不休的讲述鲁迅的生平和所处的生活背景，不如将这些信息让学生去搜集和罗列，高中生为了能够充分展示自己，会加强对当时时代背景了解的力度，通过自我的发现和思索，深深触动灵魂的感知，在中华民族黑暗动荡时期人民所遭受的种种欺凌和愚昧，学生发自内心像作者一样发出心里的呐喊，这是一种强烈民族意识的喷燃而发，学生作为中华民族的一份子的主人意识也一再被催发和激活，这种情感的激发也是催发学生积极学习的内驱力。

二、留给学生充分发挥主体作用的时间

给学生在课堂上留足充分的发挥主体作用的时间是语文教师必须在教学环节中设计的一部分。高中语文原本就信息量大，内容多，有的教师挤占时间，根本没有给学生留足发挥自我主体作用的时间，学生被灌输，主体意识随着教师强硬的灌输而渐渐被弱化。因此，教师要合理安排教学，既要完成自己的教学任务，又要让学生的主体性获得张扬。要创设学生自我发挥的空间和时间，才能让学生一步步走进语文的殿堂，品味和提升人文素养。

三、加强学生内在品质教育

语文作为一門工具，其深层第一还在于通过语文知识的滋养，不断提高学生的内在品质和综合素养。因此，语文的教育意义重大，则体现在学生内在品质的教育上。学生的主体性通过教师形式新颖多样的教学，充分展现学生的主体性，强化主体意识，才能让学生的身心都变得强大起来，通过一些具有强烈感染力的文章，让学生认识人生之路的崎岖，但人格信念的不屈，怀有面对生活中任何事情的坦然与勇敢之念，从思想深处发觉自我的精神力量，从而唤起更为远大的抱负，让学生的内心更为坚定，明确未来方向，实现奋斗目标。endprint