任务驱动教学法在计算机教学中的实施探究

胡明星

摘 要 任务驱动教学法旨在激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力与创新精神。是近几年计算机教学中普遍认可的教学手段。强调学生在“做中学”，使学生通过完成教师设计的任务，提高计算机应用能力。

关键词 任务驱动教学法 计算机教学 探究

中图分类号：G462 文献标识码：A

计算机教育主要培养专业技术人才，需要具备扎实的理论知识与娴熟的操作技能，特别是信息时代需要的创新能力。传统的计算机教学方法偏重教师授课能力的提高，忽略学生的学习主体地位，抑制了学生的学习活力与创造能力。因此，在教学中应当按照专业发展的需要和社会对人才的标准鼓励学生多思考、勤动手。当然适当的教学方法对学生获取知识可以起到事半功倍的效果，对应用能力的提高更有针对性。任务驱动教学法就是其中之一，非常适合计算机专业学科特点，让学生通过任务的参与，发现问题、并根据自己的认识提出解决问题的方案，在整个过程中补充知识、锻炼技能，让学生体会知识掌握与运用带来的优势与成功体验。这种教学法有利于学生变被动学习为主动学习，变聆听为“融会贯通”。

1任务驱动教学法概述

任务驱动教学法是指在整个教学活动中，以完成不同阶段的任务为导线，把教学内容切入任务完成活动。学生在教师引导之下分步骤完成一系列学习任务，以致达到掌握基本知识与解决问题的效果。为学生营造一个不断更新、扩充知识、模拟实践的情景，让学生提前感受工作环境，充满学习乐趣与挑战，不断提高解决问题的自信心。任务驱动教学模式要求教师创意设计问题，组织学生循序渐进探索，在完成任务过程中搜集知识，不断试验，熟练操作流程。同时，任务的完成不能是封闭的，应具有开放性，这样才有利于任务的完成，当然收到的效果也会最佳。

2任务驱动教学法的特点及优势

2.1计算机教学中的特点

计算机学科与其他学科相比的特点有以下方面：

一方面，现代科学技术发展日新月异，特别是计算机科学的发展，为社会上各个行业提供了重要的技术支持。不论是硬件技术还是软件版本都在不停更新中，大多硬件和软件都有自己特有的应用范围与使用周期，过了一定的时间阶段即被淘汰。学生在学校期间习得的知识可能到工作岗位上后不适应或者完全无用武之地。这要求学生要主动培养自己独立获取和扩充知识的能力。

另一方面，计算机学科的实践性非常强。对各种软件与硬件知识的掌握很大程度上需要学生亲手实践，在实践活动中理解原理的缘由，掌握分析问题与解决问题的具体本领。实践性要求高的专业适合任务驱动教学法。

2.2任务驱动教学法的优势所在

第一，任务驱动教学法创造了新颖的学习环境。任务驱动教学法有别于传统教学方法。使学生置身实际问题情境中，运用所学知识和未来需要具备的知识体系，寻求老师的帮助或者图书馆以及网络的讨论，再辅助自己的必要努力才能最终完成。这样的学习环境，学生的学习装填是主动的、积极的，学习目标明确而具体，学习动力足，在开放资源丰富的今天，通过手边的各种渠道获取知识，既可以解决实际问题，又可以扩大交流范围提升自己。

第二，任务驱动教学法有助于学习热情的激发。学生围绕一定的任务开展学习活动，学习目的清晰而具体，学生为了任务的完成必然集中全部精力。学生不需要在教师的“逼迫”之下被动完成教学活动，学习成为增长见识、巩固所学知识的自然选择。学生在阶段性或者完成指定任务后，会从知识和精神两个层面获得极大的满足感，从而激发深入学习的兴趣。

第三，任務驱动教学法有利于教师课堂教学。任务由教师事先精心设计出来，教师在设计过程中已经结合了教学目的以及教学重、难点，使得学生在完成任务的同时就已经达到了教学目标的要求。教师通过整个教学过程的把控就可以掌握学生掌握知识的程度和存在的问题，为后面指导具体化提供条件。

第四，任务驱动教学法有利于提高学生综合能力。任务驱动教学法建立以任务为主线、教师引导、学生主动学习为一体的教学模式，学生在此过程中，自觉性与积极性得到极大提高。为了完成任务，学生需要不断复习学习过的知识，对新知识的掌握也不再限制在教师教授的范围与基本内容上，而是通过自己到图书馆查阅相关资料、上网讨论与分享获取有效解决问题办法。学生不仅获得了解决问题的方案，在此过程中，也增进了与他人的交流与协作，因此任务驱动教学法使学生在创新能力与解决问题以及分工协作中获得了难得的经验。

3任务驱动教学法在计算机教学中的路径

3.1任务设计要有开放性，难易适中

任务驱动教学法在实际教学活动中，要根据学生对计算机了解的程度和具体的计算机运用熟练程度，设计难易适中的任务。任务过难，超出现有学生实际水平太多，不易完成任务，会挫伤学生学习的积极性，不愿意在投入太多精力在学习上，结果适得其反。因此，教师进行任务设计阶段，要把握好节奏，先易后难的原则比较适宜，同时任务带有递进性，要使不同层次的学生找到自己的位置，而不要整齐划一，影响实际教学效果。

3.2任务设计注意多种能力的培养

协作与创新是未来社会发展不可或缺的能力要求。教学任务在稳定推进中，也要注意有意识的培养学生的综合能力。让学生在完成教学活动之后，学会尊重他人的协作与付出，学会与不同类型的群体交流与沟通，锻炼适应社会的综合能力。

课堂教学中将任务进行分解，由若干小组负责特定的任务，在子任务完成后，再组织能力突出的学生进行综合。人为设置人人都有表现自己的机会，不断促进小组成员的交流与合作，创新与讨论、分享，互相启发，鼓励不同的解决方案，让学生真正实现自主学习。

参考文献

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