《电子技术》立体化教学模式研究

鲍宜帆+杜迎丽

摘 要 本文提出了《电子技术》在高职教学中存在的一些问题，指出引入立体化教学模式的必要性，并探讨了立体化教学的观念改变，教学环节设置，资源库建设等问题，提倡以学生为主体的教学观，立体化教学有利于提高《电子技术》课程的教学质量，培养学生的职业素养。

关键词 高职 电子技术 立体化 教学模式 教学改革

中图分类号：G710 文献标识码：A

《电子技术》是高职电学专业的专业基础课，主要分为模拟电路和数字电路两部分，通过该课程的学习，使学生掌握对分立电子元件和集成电路构成的基本单元电路的检测、识别能力，了解基本电路工作原理、分析方法和实际应用技能，为今后学习后续专业课程，培养职业能力，解决实际电子工程中的问题打下坚实基础。因此，《电子技术》在电学整个课程体系中起到了非常重要的作用，教学效果的好坏直接影响了后续专业课程的学习。但《电子技术》教学中目前存在着知识内容枯燥，理论脱离实践，教学形式单一等问题，在高职教学中普遍存在着教学难，学生学着也难的问题。《电子技术》需要理论紧密联系实际的课程特点，以及它目前存在的教学困境决定了它非常适合立体化教学。

首先，要改变单一的课堂上教师讲，学生听的教学模式，授课形式多样化，以学生为主体，激发学生求知欲，引导学生自主学习，这是立体化教学模式的研究难点。传统《电子技术》教学模式通常是“理论加实验”，其特点在于知识掌握更为系统、逻辑性较强。但由于其理论知识较为抽象，单纯讲授，学生很难在课堂上完全消化，因此教学效果难以得到提升。立体化教学模式研究主张根据课程特点，結合具体教学环境、学生情况，授课模式灵活多样，采取“教学双方共同设计教学项目，确立教学目的，共同实施参与教学活动，共同评价教学效果”的参与式教学模式；或针对一些理论性强的内容，采取“教师先讲授理论知识，学生运用理论自主学习实践”的研究性授课模式；或者根据教学内容采取“先由学生自主设计学习方案，自主进行实验实践、网络等学习活动，发现问题，再由教师解答，最后共同评述总结”的实验实践性教学模式等。 ；我院在《电子技术》的课程教学中引入了现代社交软件微信、QQ，或者专业的手机微课软件建立课程学习群，提前发布学习任务，设计吸引学生兴趣的背景问题引导学生利用网络参与课前资料的收集，教学环节的讨论、设置，以及教学内容、实际应用、学生兴趣相结合的教学项目实施，建立互动式的教学模式。立体化教学的主体是学生，强调学生在教师的指导下自发、自主完成学习内容和学习任务，突出了学生自主性，激发学生的学习兴趣，鼓励学生尝试多种不同的方法和途径开展研究性学习活动，培养了学生的实践创新能力。

其次，立体化教学要建立丰富的教学资源库。以往的教学资源多以教材，基础实验设备为主，立体化教学研究中拓宽了教学资源的种类和形式，采用PPT、视频、仿真、实验，结合教学项目的电子制作，实际工厂参观学习等，多层次立体丰富教学内容，解决了以往《电子技术》教学内容枯燥，教学形式单一的问题，使学生变被动学习为主动学习。

教师在教学过程中应根据《电子技术》的教学内容，建立丰富的教学资源库，结合教学环节的精心设计，比如课前引入问题的精彩设置及素材背景收集，理论知识的PPT制作，视频录制、收集，FLASH制作，实验指导书的编写，电子仿真文件的制作，以及适合教学的电子制作案例收集，这是一个长期积累的过程。多种教学资源的使用可以使原本单一的课堂教学变得生动形象，把枯燥抽象的理论知识转化为可视可感的具体形象，便于学生理解学习。

最后，授课教师也要改变传统教学的思维模式，突破理论讲授的思维定势，树立自己立体化教学和实践能力培养的观念。在《电子技术》教学活动中，以“立体化”的教学观积极引导学生开展网络资料收集互动、发现问题，解决问题，从实践中寻找结论，掌握知识，使学生可感可知，巩固理论学习的内容观点，加速知识点的吸收转化。同样教师也绝不能仅仅满足于传播基础知识、基本理论，要加强自身知识水平提升，丰富课堂形式，利用多形式教学资源在理论、实验、实践教学活动中激发学生好奇心和求知欲，让学生在引导中一步步自主分析、解决问题，内化知识，从而提高教学质量，培养学生学习的主动性和实践动手能力。还要突破传统课堂教学灌输式的教学模式，建立发散式、互动式的教学模式。立体化教学重在多种教学资源为教学活动服务，使教学过程更生动直观，以学生为主体，引导学生做课堂的主人。这就势必要求教师必须适应立体化教学要求建立双向互动式教学思维模式，即在教学活动中，精心设计，循循善诱，做学生的引路人，强化和激发学生的自主性，鼓励学生自发地采取多种不同的方法和途径开展研究性学习活动。

电学专业课程实践性较强，立体化教学模式符合其课程特点，传统灌输式教育模式已不适合成长在互联网高速发展，科技更新换代时代背景下的高职学生特点，教学模式改革势在必行。《电子技术》课程的专业授课教师应首先改变自己的教学观念，与时俱进，借助先进教学资源、手段，精心设计教学环节，丰富课堂内容，提高教学质量，成为立体化教学模式研究的实践者。立体化教学模式的实施秉承了《电子技术》理论联系实际的课程特点，体现了教育教学与时俱进，以学生为主体的教学理念，培养了学生自主学习、创新学习的科学思维模式，提高了其职业素养。

参考文献

[1] 王连英. 模拟电子技术[M].高等教育出版社，2014（08）.

[2] 王连英.数字电子技术[M].高等教育出版社，2014（08）.

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