游戏

庞佳

摘 要 真实评价并不是一种具体的评价方法，而是一种评价模式，它代表的是一类评价方法，如系统观察、日记、自我评价、同伴评价、集体讨论等。显然，将真实评价放在幼儿园这个环境中，我们会得到它的另一种表现形式——游戏。当下课程改革励志于课程游戏化的方向，幼儿在游戏中能够真正的快乐、自由、自主的活动，所以对于幼儿游戏的评价也正是能够反映当下幼儿发展的情况。如何对幼儿的游戏进行真实有效的评价，首先需要对游戏进行细致观察，客观记录后仔细分析，最后进行有效评价。

关键词 游戏 观察 记录 评价

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

1游戏观察

游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿是自由的，能够充分表现自己。游戏一定程度上影响着幼儿的认知发展、情感发展、社会性发展、身体发展等。然而我们通过观察游戏，发现游戏参与者的“状态”并不是为了给他定位、贴标签，而是为了找到他们发展中的优点并给予肯定，并鼓励其继续保持乃至进一步提升；发现其缺点并及时引导改善。通过观察游戏也是了解幼儿的最佳途径，进而得出对幼儿最真实的评价。真实评价的目的也并不是筛选评定幼儿，而是衡量幼儿的发展水平和状态，并以此为为基准找到儿童的最近发展区。而对游戏鉴定的角度也是多层次的，鉴定的主题也是多元的。从鉴定角度来看，可以从情感、智力、体能等角度，甚至也可以从文化角度去鉴定儿童发展的水平和倾向；从鉴定主体来看，可以是周围观察游戏的人，也可以是游戏参与者本身。紧张是游戏的特征之一，处于游戏中的人在紧张的状态中可以在一般程度上了解自己能够做什么，不能做什么。真实评价亦是强调从综合、全面的角度去评价幼儿，强调评价主题的多元化。

2游戏记录

当下较为普遍的是轶事记录法，轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。

轶事记录的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。观察者在记录时还应注意以下几点：

（1）细致记录幼儿的行为表现。

（2）真實记录幼儿的原始对话。

（3）记录整个事件发展正确的顺序。

（4）记录内容应客观而准确。

另一种普遍采用的是记录目标儿童，观察者提前确定一名幼儿，计划协调观察记录的时间，针对同一位幼儿，选择不同的时间点进行客观记录。不管是哪一种记录方式，观察都因注意在观察过程中尽量不要影响幼儿，除非特殊情况发生，否则不要介入幼儿的游戏。同时尽量不要让幼儿发现你正在对他做观察。以免影响幼儿的言行，造成不真实的记录。

3游戏评价

幼儿主动学习过程中，教师肯定、积极的评价能推动幼儿大胆尝试、积极探索。例如：在游戏活动制作环保服装的过程中，不时会有幼儿来询问意见：“老师，我的头盔做好了，你来看一看。”“老师，我给盔甲加了武器，可以吗？”得到教师的肯定，他们内心的喜悦不言而喻。当游戏过半时，幼儿把自制的环保服装穿在了身上，虽然有的是由废旧雨衣改造而成，但带上头盔后个个都英姿飒爽。于是，教师把他们带到了多功能厅，一起进行了t台展示。游戏中，教师给予全班每个幼儿肯定和表扬，成功感洋溢在每个幼儿的脸上。看着幼儿们浓厚的表演欲望，而环保服装的制作也接近尾声，教师在此敏锐地捕捉到幼儿的兴趣和关注点，抓住他们创作的欲望，商定来一场“我的环保服装秀”的主题汇报演出。幼儿们自选音乐、编排动作。表演中，他们沉浸在其中，以热情饱满的精神状态完成了表演。在本次游戏中，幼儿始终是活动的主题，教师给了他们更多的自由探索的时间和空间，多样的学习情境，不仅调动了幼儿的学习主动性和积极性，也让幼儿在更大的范围内建构知识经验，丰富情感体验。

游戏是儿童的一种需要，通过这种需要，使自己获得一种舒适的生理状况；或者遵守着人类发展的规律，表现着某种本能任务；或者调节和平衡着自身的渴望和危机，使人格有着完善的发展；或者满足自己想要适应和探知外在的现实世界，而获得的一种方式或途径。游戏就好像是幼儿自身的一面镜子，从这面镜子中，我们可以得出儿童已有的某些经验，这些经验到什么程度了，某些萌芽的经验是有意识地还是无意识的，幼儿有哪些经验是缺乏或者不足的，这些缺乏或不足的经验状态产生的原因是什么，等等。游戏本身有其自身的特点和规律，人们对于儿童游戏的发现和认识也越来越成体系，并在持续发展中，所以我们可以根据游戏自身的特点和规律来评价儿童的发展状态，并以此为基点，适当参与，促进儿童的健康发展。

通过对幼儿游戏观察与了解，我们可以发现幼儿此时的境况以及将要去向的境况。只要抓住这些时机和瞬间，我们就可以把握住儿童的动态发展过程。用游戏来评价儿童的成长和发展，将会拥有更丰硕的果实。

参考文献

[1] 潘月娟.儿童发展评价的新趋势-真实评价[J].学前教育研究，2003，（12）.endprint