论高中物理实验教学的发展策略

蒋煜呈

摘要：物理是一门连接生活与科学的学科，通过学习物理，人类可以了解自然规律，利用自然的力量改善生活，促进社会的进步。然而高中教学中的物理教学内容是很丰富的，教学难度也很高。因此，许多物理教师会抓紧课堂时间讲解书本知识点，提高课堂利用效率从而忽视了实验教学。事实上，实验教学不仅可以锻炼学生的创造力，还可以促进学生对知识点的理解，所以物理教师在进行难点的讲解时，应该结合实践活动促进学生消化吸收。

关键词：高中物理；实验教学；效率；提高策略

众所周知，中国高中学校面临的教学环境是十分严峻的，应试教育模式对学生的学习既是一种挑战也是一种助力。随着教育体制的不断完善，实验教学在高中物理课堂上也得到了重视，然而由于许多物理教师受到了传统观念的深厚影响，仍然无法有效地实行实验教学。除此之外，学生本身也对实验教学不重视，所以，教师与学生都应该转变思想，相互提醒，重视实验对物理教学的积极作用，一起创新思维，为实验教学的发展献计献策。

一、转变教学观念，重视实验教学

提高实验教学在物理课堂中的效率第一步就是需要教师转变教学观念。高中物理教学内容难度系数比初中物理教学难度高很多，教师也不再延续初中的趣味教学模式，而是不断减少实验的次数以此节省课堂时间，能够使学生多学习一些理论知识。传统的高中物理教学中，教师偏向于理论知识的讲解，即使是实践性强的知识点，教师也会通过画图的方式帮助学生理解一道题目，很少通过组织学生进行实验的方式帮助学生吸收知识点。学生的學习压力巨大，时间紧迫，所以教师往往会选择减少课堂上的互动，并且采用题海战术帮助学生巩固知识，提高物理的成绩。正是这种封闭式的教学观念阻碍了实验教学优越性的发展。教师敷衍的进行实验教学必然会导致实验课程的质量低下，使学校对物理实验教学的时间安排地更加紧促。因此，发展实验教学的第一步要从转变教学观念开始。教师是课堂的组织者，也是学生进行学习的依赖，学习哪些知识点，以怎样的方式去学以及如何分配每个课时的教学时间等问题都需要教师谨慎计划。只有教师深深明白实验为学生带来巨大的帮助，才能够将课堂时间更加均衡地进行安排，增加实验教学的教学时间。除此之外，学生是学习的主体，所以在进行物理教学过程中，教师也要考虑到学生的主观能动性。学生需要掌握常见的物理实验，所以有机会时，学生应该积极主动地参与实验活动，培养对物理的热爱。总而言之，想要顺利地发展实验教学，不仅仅需要考虑到教师教学观念的转变，还要重视学生对实验教学内容的态度。教师必须转变思想，重视理论教学与实验教学的结合，同时鼓励学生参与实验活动，了解实验教学的意义，转变学生对物理实验的态度。

二、合理使用现代化技术，实现立体化教学

实验需要用到许多设备，但是在物理课堂上，教师也不一定要使用那些昂贵复杂的设备，可以利用多媒体技术，打造良好的实验环境，进行一些简单的实验教学。比如说在学习研究匀变速直线运动的章节中，学生需要对这种运动方式的规律和特点进行深入地学习。然而，由于场地的限制和实验器材的欠缺，教师很难在课堂上进行物体的匀变速直线运动的实验。学生可以通过书本上的理论介绍，了解这种直线运动的特点，按照指示进行计算最终也可以算出问题的答案，但是这种预习书本的学习方式枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。这种情况下，教师就可以使用多媒体功能向学生展示球体匀变速直线运动的视频或者是图片。教师可以在电脑上进行截图，标注出球体匀加速直线运动的轨迹，并且在相应的位置标注出球体的瞬时速度，让学生更加清晰地观察球体速度的变化与球体运行轨迹的变化。同样的，教师可以向学生展示球体匀减速直线运动的运动轨迹和速度变化图。学生通过观察视频，可以发现球体速度变化有着一定的规律，虽然速度在不断的变化，但是相同的时间内增加或者减少的速度量是相同的，这个值就被叫做“加速度”用“a”来表示，速度增加a就是正数，速度减少a就是负数。通过对物体匀变速直线运动的实验学习，引入加速度这个名词，让学生对这个新概念不再陌生，为理论教学的展开打好基础。这样物理课堂的时间利用率也会得到提升。

三、先学后做，提高实验效率

物理教师在进行实验教学时，往往会采用边教边做的方式进行教学，这种方式在一定程度上节约了课堂时间，但是也会出现实验效率低下的结果。实验教学的目的不仅仅在于提高学生对理论知识的理解程度，还在于培养学生的实践操作能力，和独立思考能力。学生在进行实验前，教师需要进行操作指导，规范学生的所有操作，避免损害公共财产。实验开始前对操作步骤进行系统的梳理，并且让学生在头脑中想象实验的过程，预测一些常见的问题，做好解决问题的对策，如果实验过程中遇到新的难题学生再向教师请教。教师可以将实验过程中出现的新的难题记录下来，为下一次的实验提供参考。比如在进行探究弹力和弹簧伸长的关系时，教师可以给每个学习小组发一个弹簧设备，学生先分配好各自的任务，操作、计算、整理等，只有明确好任务，才能保证实验的顺利实行。接着教师可以通过观察，了解学生的操作能力，判断出小组的合作学习的水平，记录在案，为下次实验分组安排提供经验。学生遇到困难后可以在内部进行讨论，讨论不出结果再向教师请教。教师应该耐心地进行指导，帮助学生完成实验。因为一个实验的操作时间会持续很长，如果学生没有完成预定的任务，那么学生的学习积极性将会受到严重的打击，所以教师需要保证学生成功完成实验任务。

结束语：

综上所述，高中物理教学的顺利开展离不开教师和学生的共同努力。首先，教师和学生都需要转变思想。教师必须了解实验的重要性，掌握好实验步骤以及实验技巧，而学生也必须端正学习态度，认真学习操作步骤，先学后做，提高实验教学的有效性。同时教师也要提高自己的计算机水平，熟练地使用多媒体，提高学生的学习兴趣，保证实验教学的顺利进行。除此之外，学生之间的小组合作也是至关重要的，繁杂困难的实验学生可以取长补短，在相互帮助中完成。

参考文献：

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