高中数学教学方法探究

鞠建南

摘要：数学学习是一个不断深入的过程，因此高中数学具有一定的难度，让许多学生望而止步，形成畏难情绪。但其实只要高中生能够扎实每一次的学习，稳固基础，不断的学习，不断的累积知识，就能够高效的学习高中数学。针对此，本文将探究高中数学的教学方法。

关键词：高中数学；教学方法；知识结构；扎实基础

其实数学的学习就是一个过程性的学习，在学生不断的积累当中就能形成自己的知识体系，進而触类旁通，不断的纵向延伸，横向发展，建立起学生自己的知识结构。当学生心中有了自己的一套知识体系时，学生就能够很好的解决各种各样的数学问题，而想要达到这一步的前提就是学生要在日积月累的学习中扎实自身的基础，所谓“经济基础决定上层建筑”，而基础知识就是这里的“经济基础”，最终的学习成果才是“上层建筑”。

一、高中数学教师的教学方法

数学学习中大多的知识点都非常抽象，很多学生无法很好的理解并消化知识点，因此教师应当适当的创设相应的教学情境，将抽象的数学知识很好的具体化，激发学生的学习兴趣，将有理解难度的知识点简易化。每个教师创造的教学情境都各不相同，不同的知识点也都有不同的情境，会给学生带去新鲜感，但不论是哪一个情境，其中都包含了丰富的数学知识内容，让学生能够轻松的学习到知识点，并且自主的积极融入到数学学习中去，学会自我探索，主动提出质疑，并尝试不断地去解决问题。情境教学的作用不言而喻，让学生能够快乐的学习，轻松的做题，给枯燥紧张的高中学习增添些许的色彩。与此同时，数学教学中因为有了情境假设，而让这门学科更加贴近了学生的生活，让学生将理论与实际成功联系在一起，能够充分的针对高中生的薄弱知识点做出趣味性的教学，让学生从抽象的数学问题中联系生活实际，将抽象的问题具体化，感受到数学学习与生活的联系，激发起学生对高中数学的学习兴趣。由此就能够有效的提高教师的课堂教学效率以及学生的学习效率，同时教学质量也在不断的提升。

时代的进步使得教师的教学方法也千变万化，传统教学中十分强调学生与教师之间的尊卑关系，使得学生总是一味被教师“灌输”知识，而非真正的自主学习，完全没有发挥他们在课堂上的主体作用，毕竟高中生才是高中数学课堂中的主人。于是新课改的背景下要求教师在教学时要注重学生的主体作用，并同时发挥自身的主导作用，培养学生的创新能力和探索精神。因此就有了如今新型的教学方法，让学生站上讲台讲题，扮演教师的角色，而教师则扮演学生的角色，这样的教学方法让学生充分地体验了数学学习，其中收获的成就感和自信心能够让他们更加自主地去学习数学。

教师让学生自己上台讲解题目不仅仅鼓励锻炼了学生的自我表达能力，更是让他们感受到了数学学习的乐趣所在，享受了解开一道道难题时的成就感与喜悦。教师这样的引导方式会让学生渐渐变得大胆，敢于创新，能够毫不犹豫的提出质疑，暴露出自己存在的问题，从而教师可以对症下药，快速而精准的解决学生存在的数学问题。而教师让学生自己站在讲台上的教学方式让高中生感觉自己受到了尊重，并且会更加努力的学习高中数学，在这种激励式的学习环境中，高中生很少会出现畏难情绪，反而会越战越勇，拓展他们的思维，而这恰恰也是数学这门学科的特别之处，思维的灵活性。若是教师一味的像传统教学模式一般，不断给学生“灌输知识”，那么高中生不仅会对数学产生厌倦感，还会限制他们思维的发散，让他们缺乏数学学习中的探索精神。因此教师的“角色转换法”能够让学生充分地表现自我，在不断的改进中方发现自己存在的问题，敢于站起来讲出自己的意见和思想，成为学习的主人，成为课堂的主体。

二、高中数学学生的学习方法

高中数学的学习方法中最有效的我认为是小组合作的学习方式。首先，在进行合作学习的时候，小组内的每个成员都承担了不同的职责，每个学生都能够根据自己的所长而充分发挥他们的作用，将自己的特长不断的优化，让别的学生学习。这样能够帮助整个小组的学生取得进步，在小组合作时不单单可以让学生独立思考数学问题，更重要的是能够让他们相互之间进行交流沟通，碰撞出新的思维的火花，让数学这门学科真正的灵活起来，重要的不是结果，而是学生相互交流意见和看法的这个过程。让学生能够“择其善者而从之，其不善者而改之”，并且能够相互之间发现自己看不见的问题盲点，有效的及时加以改正。高中生在这个过程中既担任了一个倾听者的角色，又担任了讲述者的角色，能够取得异常明显的效果，培养学生的集体意识，合作精神。

其次，教师在学生进行小组合作的学习时一定要对学生时不时的进行指导，所谓“师父领进门，修行在个人”，要有了教师正确的方向指导才能让学生不断的层层深入，不断向正确的方向进行努力。但教师在此过程中也不能过于投入，这样会让学生不能达到真正的自我学习的效果，通过小组合作学习，高中生能够相互之间提出质疑，并通过讨论争论等形式来逐渐找到解决问题的方法途径，这是一个非常必要的学习过程，能够让学生感受到了学习数学的快乐所在，激发他们强烈的学习兴趣和探索精神，让他们的思维不断得到开拓和发展。因此教师在数学教学中一定要充分发挥其引导者的作用，不可干扰学生的主体作用。最后则是教师要在开展小组合作活动时雨露均沾，每一组的学生都要注意到，及时的对各个小组进行指导和帮助，让每一个学生都得到针对性的指导，对症下药，这样能够让学生得到极大的进步，并且记忆深刻，对知识点的掌握也有了质的提升。因材施教自古便是教师最好的教学方法，如今也仍然不例外。

三、结束语

数学对于大多数高中生来说都是学习中的短板，而数学不好会直接导致物理和化学学科也受到影响，因此学好高中数学十分必要。教师的教学方法在新课改的背景下一直有所突破和革新，学生的学习方法也随着时代的进步在不断的进行优化和改变。所以教师要找到最适合学生的教学方法，因材施教，将抽象的高中数学具体化，让学生提升学习的自信心；而学生则要在不断地尝试中找到最适合自身的学习方法，将自己的思维不断的拓展发散，让自己学会自主学习，敢于提出质疑，并且要坚持不懈的通过自己的努力找到解决问题的方法。高中数学其实没有学生想象中的那么难，只要扎实好基础，不断累积，就能学好。endprint