初中科学激发学习兴趣的有效途径

摘 要 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是学习积极性中最现实、最活跃的部分。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会把学习看成自己的愿望和需要，越学越想学，越学越爱学，越学越乐学。如何激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快中学习，收获成功，是目前初中科学教师人人都在思考，都在想办法落实的问题。以下的几种方法供大家参考。

关键词 初中 学习兴趣 途径

中图分类号：G622.41 文献标识码：A

1协调师生情感，开启学习兴趣

亲其师，信其道，教师和师生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。因此，教师要主动与学生交流，学会宽容与理解学生，在课后要放下架子聆听学生的声音，跟学生建立深厚的友谊。

2联系生活实际，唤起学习兴趣

科学知识来源于生活，应用于生活。学习的收获不仅止于成绩的进步，学生如果能利用所学知识来解释生活现象，为生活服务，也是一种学习的收获。在教学过程中教师要意识到这一点，多举生活中学生熟悉的例子，有助于唤起学生学习科学的兴趣。如：学习了物质的酸碱性，知道沾醋可以减轻皮蛋的涩味；杀鱼时苦胆破了可以用纯碱来洗涤；被蜜蜂叮了用肥皂清洗可止痒；烧冬笋加酸菜味道会更好……这些例子一举，学生的兴趣就来了，弄清了这些现象发生的原因，学生就会觉得学习科学是有用的，会增加学习的热情，并能在生活中自觉或不自觉地应用相关的科学知识，达到学以致用的目的。

3加强实验教学，激发学习兴趣

科学实验中各种生动鲜明的实验现象，能激起学生强烈的学习兴趣和探究欲望，促进学习兴趣的形成。首先，教师要做好演示实验。演示实验可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，增加课堂实效，还可以大大提高学生的课堂参与度，发挥学生学习科学的主动性。做演示实验时，教师要及时引导学生深入分析，加深学生对知识的理解。如：在学习月相﹑日食和月食的内容时，可利用自制教具演示地月日三者的运行轨迹，直观、方便，学生能主动参与活动，还能较好地突破难点，并激发学生进一步探求科学奥秘的热情。其次，做好分组实验。能做的分组实验尽量都要做起来，学生在分组实验课上，表现出极高的兴趣，我们要让这 种兴趣蔓延，不能因为个别学生动手能力差，做的不够理想，就批评他，否则，学生就不敢做了，实验的兴趣也就没了。如：在研究串并联电路的特点实验课上，部分女生对于并联电路的连接就是觉得很难，电压表的正负接线常出错，这时教师不能因此而责怪她们，否则，她们越怕越紧张、着急，就会对自己越没信心，就会失去学习兴趣，往后，教师花再多的精力去挽回都是徒劳。此时可请先完成实验的同学当教师的小助手，去给还没完成的同学进行一对一指导，教师把关审核。在这帮扶环节上，学生人人都有所获，课堂气氛好，活动兴致高。最后，要开发家庭小实验。我们教师要布置一些学生在家里就能完成的小实验、小探究，让学生课外完成。回校后，教师要能及时反馈，及时评价学生的实验成果，让学生有成就感，因为成就感是让探究热情持久的动力。如：在学习物质的酸碱性后，可发给每个学生几张 pH 试纸，让学生课后测一下自己想测的溶液的酸碱度，如尿液、眼泪、淘米水之类。

4挖掘科学之美、陶冶学习兴趣

科学之美则在于揭开神秘的面纱，探求世界的本原。 如果说欣赏一篇美文是一种享受，那么通过一个实验探索出某一科学真理，又何尝不是一件令人兴奋的事呢？在科学教学中，我们可以引入美的情境，如：学习海拔对气温的影响时，来一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；学习月相时，跟学生一起回忆类似于“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”等的优美诗句。在这样美的意境中学习，是一大享受，然后，我们再用科学知识去分析原因，学生会很陶醉，很感兴趣。

5合理布置作业、保持学习兴趣

学习是一个循序渐进的过程。做作业的过程，就是对所学知识的一个记忆巩固过程，在教学中，可以根据学生的实际情况，分层次布置课外作业，并即时辅导。有能力的学生做多一些，对于学困生，选做几题即可，但有前提条件，不能去抄同学的作业。作业少了，难度也不大，他们也愿意自己去尝试，当他们发现自己能行时，他们就有成就感了，也不愿意再去抄人家的作业了，学困生也有了学习信心、学习兴趣得以保持。

6面向全体学生，人人感受兴趣

教学过程中我们要面向全体学生。对于学习上有困难的学生，更需要我们多加关注，只有让他们感觉到老师没有放弃他们，一直在关心他们，他们才不会放弃自己。在课堂教学中，我们要看到全部学生，备课时要设置不同难度的问题，分别让不同层次的学生来回答，提问前要先估计到他们是否能够回答，尽量让他们体会成功的感觉，增强他们学习的信心。对于学生的回答，我们要适时评价，让他们感觉老师在关爱他：在他们取得成绩时，要及时肯定；在他们失意时，要及时疏导，只有全体学生都参与了，我们的科学课堂才会更有活力，只要全体学生都参与了，我们的科学课堂才会更实效。

7肯定学生进步，坚定学习兴趣

在初中科学教学中，教师的表扬对学生学习的进步至关重要。一句简单的表扬、一个信任的目光都能让他们兴奋不已。教师作为课堂的引导者，要尽可能提供让学生体验成功的机会，我们要充分地尊重、信任、爱护他们，发现他们的优点，对他们的点滴进步及时进行肯定，坚定学生学习的兴趣，从而获得更大的进步。

8多样教学手段，发展学习兴趣

教学中采用的教学手段单调﹑呆板，会使学生感到乏味，灵活运用各种教学手段，如挂图﹑模型﹑实验辅助教学、 计算机辅助教学等，犹如在人体中注入新鲜的血液，不仅能激发学生的学习热情，还能更好地突破难点。

9培养学习信心，巩固学习兴趣

有些学生上课听不懂，作业不会做，测试不及格。他們根本就没有了学习信心，又怎么会不厌学呢？这就要求我们在平时的教学中应该适当地拓宽知识面，以吸引学生的眼球，但测试时难度不能太大，否则学生会丧失学习信心。 对于这种现象，我们教师要做到正确开导学生，多用鼓励性的语言，帮助树立学习信心。

10发挥主体作用，升华学习兴趣

苏霍姆林斯基说的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者和成功者。科学知识、思想和方法的获得必须由学生在现实的科学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。因此，能力不是靠传授形成的，而是让学生在科学活动中，靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去 “体验”得来的。学生是课堂的主体，我们要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。我们教师要清楚“授人以鱼，不如授人以渔”。我们教师要善于设置情境，让学生在自主学习中充分体验成功的欢乐，将学习兴趣推到更高一层次。教育学家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣地强制学生学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在初中科学的教学实践中，促进学生学习兴趣的方法还有很多，我们在教学实践中要不断地发现、积累、反思、总结，尽可能从学生的角度考虑问题，极大程度调动学生的学习积极性，激发学生学习科学的兴趣，使学习科学对于学生不再是一种沉重的负担，而是一种获得知识的快乐体验。

作者简介：陈稀慧（1977.3-），女，汉族，本科，中一，研究方向：初中科学学习的有效性。endprint