提升小学英语语篇教学有效性策略摭谈

郑婷

【摘 要】如何培养和提高学生综合运用英语的能力，如何在现有的英语语篇中开展更加有效的课堂，都是我们广大英语教育者需要关注的问题。本文中笔者分析了小学英语学科特点，并探究了小学英语语篇教学的有效性策略。

【关键词】小学英语；语篇教学；有效性

小学英语教育，是在孩子语言习得的关键期展开的教学活动。它作为九年义务教育、普通高等教育等的基础，再加上，英语在今后社会的应用性更强，所以小学英语教师与教育工作者都应该重视它。如何培养和提高学生综合运用英语的能力，如何在现有的英语语篇中开展更加有效的课堂，都是我们需要关注的问题。笔者尝试在分析英语学科特点和小学生的实际的基础上，展开对小学英语语篇教学的有效性策略的探究，希望可以对今后的英语教育提供借鉴意义。

1.在语篇教学前提倡预习自学

在课堂之前，老师应该及时地布置任务，引导孩子们对新的语篇进行预习。老师可以通过给家长发送英语录音资料、课前问答作业，来监督孩子的英语预习，要求学生自己跟读课文，辨识短语，适当翻译课文大意，自读课文，对整个语篇有一个大概的了解。另外，对于生活性强的语篇，就比如对于介绍西方圣诞节的语篇，就可以让孩子自己搜索一些资料，就比如说圣诞节的文化背景、视频资料等，鼓励他们拿到课堂上，与同学们一起分享。总之，课前预习，不仅仅可以减轻老师讲解的负担，还可以充分地调动孩子的积极性、主动性，而有趣形象的语篇又可以吸引孩子，让他们快乐学习。

2.在语篇教学中注重巧妙提问

素质教育大背景下，无论是哪一个科目，所设置的课程目标都是要激发学生的学习兴趣，并且帮助他们尽早地养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，在教育中充分发挥孩子的主动性。灵活转变教师的角色，因为老师只是课堂的组织者、引导者、监督者，所以在课堂中，首先，老师应该抓住提问的机会，站在孩子的角度上，巧妙的引入，好的引入是成功课堂的一半，在利用他们感兴趣的信息吸引他们的注意力，让孩子在不知不觉中，配合老师的讲解，并且迅速进入上课的状态。

3.创设课堂情景，提供详细资料

情景教学，在小学英语语篇中的作用同样是不可忽略的，老师应该完全意识到情景的作用，在情境之中，开展语言的教学，立足于课本上的语篇，在语篇内容之上，设置各种贴合大家生活的情景，让孩子更加容易理解，营造的是轻松愉快的课堂，一改之前的死气沉沉。在情境中设置教学活动，比如英语小话剧，英语演讲比赛等，以趣味性的活动，吸引孩子，给予他们自己练习英语、应用英语的机会。在这样的语境和情景中，可以使得老师自己的英语教学是应用型的，也是注重语用的。配合情景教学，还应该为孩子补充更多的语篇资料，比如說配备牛津英语大词典等，鼓励孩子，不仅仅学习课本上的语篇，还可以进行拓展，掌握更多的英语单词，英语句子。

但是有一点不能忽视，那就是课堂活动的数量，为了保证教学活动的有效性，以及课堂教学的良好效果，老师也不能设置过多的教学活动，这样活动繁多的课，学生很难聚精会神地掌握知识，应该是在完全讲解清楚之后，利用活动，让孩子们进行巩固，有的时候，如果语篇内容简单，可以引导孩子在教学活动中进行自学。否则，老师设置的教学目标很难完成。其次，教学活动应该与学生的生活息息相关，比如利用孩子的生活进行问答，这样不仅仅可以提起他们的兴趣，还可以保证游戏的参与度，例如，在译林版英语课本中有很多口语，应用性更强。所以老师可以通过多媒体课件，为每一个学生拍摄个人写真照片，放入电脑，在课堂问答时候，随机抽取，引导孩子用同学的名字进行造句。

4.读前读中读后，全面掌握语篇

在英语教学中，阅读是必不可少的，在正确的阅读中，可以增强孩子们的英语语感，所以鉴于这个语言类科目的学习，老师教学的有效性策略自然而然少不了引导孩子阅读。而语篇教学，就是通过选择适宜恰当的语篇，让孩子在整体感知的基础上，在老师的配合下，尝试分析语篇，并且进行能力迁移。为了实现这样的教学目的，可以设置读前活动、读中活动、读后活动。所谓的“读前活动”，也就对应课前的预习，之所以这么定义，就是为了突出引导孩子阅读的环节，对于有条件的老师，可以对孩子的预习进行有效性的指导，比如圈出重点语音、重点词组、易错的语法等，引发孩子思考，并且阅读。第二点，就是读中活动，是指在上课过程中，首先可以引导学生带着疑难问题进行略读，自己再次尝试解决预习中遇到的问题，这些问题就是今后学习的主要目标。其次，进行寻读，那就是在老师的带领下，大家一起寻找问题的答案，帮助孩子了解语篇。最后就是精读，以学生自己为主体的阅读，是不全面的，教学目标内的新内容需要老师圈点出来，进行全面解答。第三点，就是读后活动，在精学语篇之后，可以引导孩子自己写读后感，也可以搜索相关的语篇，带领孩子进行拓展阅读。

总之，语篇教学在今后英语教学中的比重越来越多，因此，教师采取什么教学方式，对孩子今后的英语学习产生重大的影响，决定能否为孩子的英语学习奠定坚实的基础，所以每一位教师都应该在不断地教学实践中，不断积累有益的经验，不断创新新的教学方式，不断为后来的教学工作做铺垫。正所谓是教无定法，只有自己不断摸索，不断尝试，才可能形成有特色的英语语篇教学，这也是我与各位同行不断努力的目标。

【参考文献】

[1]张丽梅.小学英语语篇教学现状及有效策略浅探[J].学周刊，2016（35）：211-212.

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