从幼儿教师专业化发展中看师幼伦理关系的提升途径

陈丽玲

摘 要 幼儿教师专业化发展过程中需要不断转变自身的内在理念，其中师幼伦理关系就是转变过程中的一项重要内容。本文中，笔者结合多年的幼儿教育经验，从幼儿教师专业化发展的角度对如何提升师幼伦理关系提出了自己的看法，希望给当前的幼儿教育工作者提供帮助。

关键词 幼儿教师专业化发展 师幼伦理关系 途径

中图分类号：G615 文献标识码：A

师幼伦理关系是幼儿教师专业化发展的一项重要内容，主要是指教师的儿童观在对待幼儿的行为中表现出来的师幼互动关系，良好的师幼伦理关系不仅有助于幼儿教师的专业化发展，而且对于幼儿的身心健康也具有非常重要的作用。

1教师专业化的主要体现

1.1教师专业化的基本理念

教师专业化需要教师具备较高的师德，教育教学活动中以幼儿为本。尊重幼儿的人格以及个性发展，幼儿教师要具有爱心、耐心、细心和责任心；保教活动中遵循幼儿成长发展的特点和规律，保障幼儿的权益，开展师幼互动时要充分调动幼儿的积极性。

1.2掌握幼儿发展的基本知识

幼儿教师要了解幼儿生存发展以及保护的相关法律法规和政策规定；对不同年龄阶段幼儿身心发展的特点和规律进行了解，掌握促进幼儿全面发展的方法和策略；了解幼儿在各个方面存在的个体差异，然后采用针对性的教育策略；对幼儿发展中经常出现的问题进行了解，并能够制定出合适的对策。

1.3掌握幼儿保教知识

对0—3岁幼儿的保教知识以及幼小衔接的知识和方法进行掌握。熟悉幼儿园的安全应急预案；知道幼儿在遇到危险情况以及意外事故时应该如何进行防护和救助；可以通过谈话、观察和记录的方式来了解幼儿的情况。

1.4教师对幼儿的态度和行为

幼儿教师要关爱幼儿，特别重视幼儿的身心健康发展，将保护幼儿的生命安全放在工作首位；教师要尊重不同个体发展中的差异，了解幼儿身心发展的需求；重视生活教育，为幼儿创造一个和谐的生活环境；注重培养幼儿的个性和品质，帮助幼儿养成良好的生活习惯；重视游戏教育的作用，培养幼儿的好奇心；采用体验式方法，培养幼儿的探索和合作精神。

1.5教师与幼儿的沟通和合作

幼儿教师要仔细的观察幼儿的日常行为，当幼儿取得进步时，要及时对幼儿进行鼓励和赏识，激发幼儿的积极性，保护幼儿的自信心。幼儿教师要采用温和的语言和态度跟幼儿进行沟通，保教工作中要使用符合幼儿年龄阶段的语言，尊重幼儿的意见以及发言权。

1.6幼儿教师对幼儿游戏活动的支持和引导

幼儿教师要根据幼儿的年龄阶段特点、兴趣需要以及发展目标提供适合的游戏，支持和引导幼儿进行游戏。教师用鼓励性的语言引导幼儿自主的选择游戏内容、游戏材料和同伴，鼓励幼儿自主创新游戏，让幼儿在游戏中感受到快乐，通过游戏发展幼儿的认知功能、语言功能和社会性功能等，为幼儿提供更多可以进行合作交流以及表现的机会。

2师幼伦理关系中的问题

2.1教师和幼儿的地位不平等

师道尊严是我国自古以来的文化思想，受到这种思想的影响，很多教育者放不下教师的架子，在教学关系中往往处于控制者和主导者的地位。当教师无法解决幼儿提问的问题时，大部分教师会采用比较冷漠的方式进行处理，或者用自己的权威地位来打压幼儿。

2.2教师和幼儿的关系不和谐

为了维持稳定、良好的教学秩序，便于教师进行管理，尤其是当班级幼儿的数量比较多时，教师为了确保幼儿的安全，往往会采用比较严格的管理方式，比如在一日活动中制定各种规矩，在一定程度上使幼儿的自由发展受到限制。

2.3教师和幼儿之间缺乏信任

有些教师，尤其是教龄比较长、班级学生数量比较多的教师，对于幼儿的依赖常常会感到不耐烦，不能给予幼儿及时的关爱，再加上幼儿的心灵通常比较脆弱，久而久之会失去对教师的信任。

3如何构建起良好的师幼伦理关系

3.1建立平等的师幼关系

以往，很多幼儿教师会觉得自己处于教学活动的组织和领导地位，认为自己的知识远远高于幼儿。这时教师无法了解幼儿真正需要什么，教师只有站在幼儿同等的高度才会知道幼儿的真正需要，进而成为幼儿的朋友，让幼儿感受到自己被尊重、被理解的快乐，这样幼儿才会把自己的情感回馈给教师。

3.2营造一个和谐、轻松的幼儿园环境

幼儿由于年龄比较小，涉世未深，对周围的环境和事物充满了好奇心，而且幼儿天性活泼好动，喜欢模仿，但是由于他们的肢体协调能力还不完善，缺乏自我监控能力、自我控制能力以及自我保护能力，因此经常会犯错，当幼儿犯错时，幼儿教师要给幼儿犯错的权利，不能立即就进行批评，而要耐心的了解事情的经过，然后共同寻找问题的弥补方法，并对幼儿进行教育，引导幼儿犯了错要改正。

3.3教师要加强与幼儿之间的情感交流

在幼儿园中，幼儿意识到自己不再是唯一的关注对象，但是又非常渴望得到老师的关注，因此总是将自己的发现和想法告诉教师，当出现了无法解决的问题时，也会第一时间想到老师。对于幼儿的这种行为，教师要进行积极的回应，尽量满足幼儿的合理需要，让幼儿感受到自己被老師关注，可以毫无保留的信任老师，只有不断加强教师和幼儿之间的情感交流，才能构建起良好的师幼伦理关系。

4结语

建立良好的师幼伦理关系可以提高教师的专业水平，促进幼儿的身心健康发展，还有利于幼儿教师的专业化发展。要成为一名专业的幼儿教师，必须要构建起良好的师幼伦理关系。师幼伦理关系体现了教师的专业化水平和综合素质，因此幼儿教育工作者必须要建立起良好的师幼伦理关系。

参考文献

[1] 孙亚娟，段雪玲. 基于列维纳斯他者伦理学的师幼关系构建[J]. 教育评论，2017，（06）：52-56. [2017-08-08].

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