浅谈高考政治材料分析题解题技巧

雷继鸣

摘 要：纵观历年高考文综政治材料分析题，所占的比重都超过了50%，分值大，能力要求高，一直是高考政治试卷的“压轴题”。它的设问五花八门，材料多种多样，呈现方式灵活，内涵丰富，时代感强，信息量大；而且视觉新颖，设问巧妙，指向明确，要求具体，学生大多有畏难情绪，得分率普遍偏低，多年来，始终是困扰学生政治考试成绩的难点之所在。

关键词：高中政治；高考；解题技巧

那么，学生应如何突破这一难点呢？结合多年的教学实践，笔者认为，学生要突破这一难点，需要深入研究高考试题，准确把握试题命制的思路、趋势和特点，积极探索解题的方法、技巧与规律，只有这样，才能全面提高答题的规范性、科学性和实效性。因此，学生在解答政治材料分析题时要紧紧抓住试题从以下方面着手进行：

一、明确试题所属知识板块

解答不同知识板块的试题，对思维能力和语言表述的要求有所不同。审清试题所属知识板块，才能确定思考问题的方法和组织答案所要运用的知识板块语言。有的设问直截了当地指明了试题所属知识板块，比如从辩证唯物论的知识回答，从公民与国家关系的角度分析……有的则需要根据设问中的关键词及其背景材料作出判断。一般说来，审清试题所属知识板块难度不大，只要我们从宏观上阅读整个试题，是不难作出正确判断的。纵观2016年高考文科综合思想政治科试卷，2016年命题坚持能力立意的取向，注重发掘时代主题，精选题材，构建问题情境，强化了对学科基本能力的考查。文科综合全国Ⅱ卷第39题的精准扶贫题材，文科综合全国Ⅲ卷第38题的“互联网+”题材，全国Ⅳ卷思想政治科第2题的移动支付题材，第16题的“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念题材等，均紧贴国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域的热点话题。素材的选取丰富多彩，不拘一格。一方面体现政治学科的时政性和国际视野，另一方面贴近学生生活和学习实际，从熟悉的汉堡、饮料、社区自治到黄继光、董存瑞等英雄人物，都是学生耳熟能详的熟悉面孔。形式多样，有文字、图表、漫画等，使得整个试卷严谨又不失活泼。

二、捕捉有效信息，舍弃无效信息，挖掘隐性信息

全面解读材料，准确获取信息，是解好题的基础和前提。而学生所要审读的材料，作为现象的东西，它是以当年的重大社会热点和人们关心、关注的现实问题为背景，来精选材料，设置情境的；它往往是从宏观着眼，微观切入，材料精巧而深刻，提问明确而新奇。所以，学生在审读材料时，必须开动脑筋，要把分析与综合的科学思维方法有机结合起来，经过一番“去粗去精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程。

三、紧抓关键字、词，分析图表数据，把握内在联系

在平时作业和训练过程中，学生要注意针对各种不同类型材料的具体特点，采取合理的审读对策，瞄准解读材料的切入点。比如，对文字型材料，要紧扣关键字、词或者重点语句，因为这有助于学生快捷、准确的理解题意；而图表型材料，则要认真审读图表，因为图表题所提供的图表之间或图表与文字材料之间往往不是孤立的，而是有一定的内在联系。要根据设问、结合各图表材料，做到：一审标题；二审内容，对图表逐项分析；三审附注；四审联系，通过分析综合、归纳比较，把握图表之间或图表与材料之间的内在有机联系，并对材料所提供的数据，以及图形变化趋势的精准分析中提取全面、准确的信息，并弄清这种内在联系所蕴含的道理，明确答题方向。综观近年高考政治图表题，依据其联系的性质，大体能把图表间的联系分为四种情况：整体与部分的关系、对立统一的关系、前后相继的关系、原因与结果的关系。这就要求学生要善于积极思考，比较分析，综合归纳，才能真正弄清联系，有效提取信息，提高学生获取信息、整合处理信息能力。

四、审清设问要求，找准问题类型，依据特点作答

高考政治材料分析题的设问虽然丰富多彩，令人眼花缭乱，但若稍加分析，就不难看出，它总是围绕着“是什么”“为什么”和“怎么样”三个问题而设置的。比如，“反映了——现象”“分析（或说明）——原因（理由、依据）”“分析——（社会、政治、经济）意义或措施、建议”等等设问，仔细分析，即可将其准确归入上述三类问题，据此求解答案，即可化难为易。因为这三类问题的答题范式和具体要求，学生普遍比较熟悉，可以说是轻车熟路，得心应手。例如，2016全國Ⅰ卷48题以唐朝名将高仙芝经营西域为题眼、全国Ⅱ卷第41题以唐代玄奘及法显的行踪为材料，从一个侧面考查学生对“一带一路”历史背景及当下发展战略的理解。全国Ⅲ卷第40题以明清社会救济为题材，涉及当前精准扶贫这一现实问题。

五、揭示材料意蕴，分析说明原因，寻找破解对策

材料分析题的设问角度灵活，问题多种多样，所以，学生要具体问题具体分析，要区别对待，各有侧重。比如：“表1和表2分别反映了什么经济现象”的设问就属于“是什么”的问题，解答此类题目的关键是注意从现象入手，全面分析理解材料，深刻揭示材料的内在本质。比如，对于“结合上述材料，运用认识论原理，说明我国现阶段加大中央财政支农这一决策的合理性”这类“为什么”的问题，重在调用所学知识，结合材料情境，围绕设问指向，寻找理论依据（或现实依据）。

综上所述，学生只有结合自身实际在平时的训练和学习中，注意选取典型题例，进行比较分析，准确把握材料分析题试题命制的思路、趋势和特点，在此基础上，进一步去分析探讨审题、答题的一系列思路、步骤、方法、技巧与规律，提高理论联系实际能力和综合分析能力，以收到“事半功倍”的良好学习效果。endprint