重建学生假期生活的行动与反思

王艳+陶瑞

摘 要 关注孩子的兴趣，让他们的假期生活多元化，成长更为全面，并为学期初生活搭建平台。

关键词 寒假 互联网+ 玩转 重建 实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

孩子在假期需要的是以书面形式为主的、注重知识巩固的作业，还是内容丰富、注重实践研究的假期生活？寒假有更多的家长能够陪伴在孩子身边，让互联网+为家校合作助力，进行学生寒假生活与学期初生活重建研究，这是我们一所新建学校可以思考行动的方向，从而建立可持续研究的校本教材。

1问题的发现

作为老师，大家可能都有这样的感受与经历：在学校里孩子们會有好的习惯，书写认真、按时完成作业，可只要到了假期，孩子们的这些习惯就会有很大的滑坡，甚至丢失。开学时，总会有不认真做作业、甚至不交作业的孩子，而且不在少数。我想：家长能否督促培养孩子养成好的习惯是一方面，孩子对那样反复练习的作业没有兴趣是另一方面。

在2016的暑假，我有了想改变一下的想法，将注重知识巩固的《暑假作业》搁置在一边，为班级的学生制定了一份《特殊的假期生活》，想让孩子能够走进生活、阅读书籍，参与各种活动并有后续的整理。开学打开那一本本册子时，我看到了孩子们走进生活的收获是真实的，也感受到孩子们完成作业不再有太多的勉强，多了主动性。但我们也在思考：怎样让孩子们在假期可以随时展示自己的活动，加大与大家交流的层面，如何让家长们更关注到孩子们的习惯，进一步做到实践与思考，合作与共享呢？此时，我们想到了互联网，这可是家校合作交流的一座桥梁！

2基于问题展开的行动

正因为在以前的假期生活中学校与家庭脱节；教师与家长脱节；教师与孩子的交流断层，所以要改变就要从改变家长做起，要改变就要知道孩子们想要什么样的寒假。互联网的作用在这里就开始启动，我们首先为家长们打好“预防针”，告诉大家我们的想法，建立班级群，召开了家长会，家长不能到场的会有视频上传在群里。我们以纸质和电子两种形式，在家长和学生范围内进行寒假生活调查，了解他们期待什么样的寒假生活，自己又能够做到些什么。

华东师范大学李家成教授提出：“班主任除需要有相关专业知识，职业道德外，还需要有一系列的专业能力，特别是研究学生的能力，系统构建的能力，动态生成的能力，综合融通的能力和终身学习力。”为了让孩子们更加积极地玩转寒假生活，就需要有他们想要的内容。本着快乐、健康、成长、体验的理念，我们将假期活动的转盘内容安排得丰富多彩。

假期里最主要的是孩子们的坚持，一张张照片，一段段语音，一个个视频，都是班级群里最靓丽的风景，都是孩子们坚持做运动、读书、朗诵的足迹。玩转寒假，其实也是玩转亲情，正因为我们的很多家长朋友长期在外地工作，所以他们最渴望能在假期有更多与孩子相处的机会，这么多的活动为他们搭建了很好的桥梁，满足了他们的需求。

家长们在微信、QQ群里建立了与老师的联系、与大家商量交流的平台，找到了共同设计活动的途径。整个假期，有收获的不仅是我们教师，还有孩子们的自信、阳光，更重要的是家长们对孩子的关注，对互联网的使用，对我们家校合作的支持和认可！

3基于行动进行的思考

我们在开学初开展了这样一系列的交流体验活动：除了学校里多了一张张假期活动展示的写真外，在小小书法家展示、七巧板比赛、我是小小美食家等活动中，孩子们都热情参与，还有绘本的深入阅读展示——课本剧表演，正在积极彩排中。这些学期初的活动是寒假生活的延续，是展示与评价的一种方式，也在推动着学校教育的形成与优化。我们因为心动有了行动，也在行动中思考：

其一，新校区刚起步，我们需要有自己的校本教材，这是我们的第一季，有了这较好的开头，还有研究团队里各地老师们的经验分享，我们要完善，坚持下去，逐步做成全套的假期生活册，并与学期活动相连接。

其二，寒假中的班级生活以互联网+的形态开展着，我们的家长以镜头+文字的形式记录和分享着孩子们的寒假生活。我们可以感受到的是每一项活动，在寒假与学期初生活中得到了延续与发展。“玩转寒假”快乐了学生，提高了学生的综合素质；幸福了老师，教师的教学理念、教学行为的转变；满意了家长，家长对假期作业的认同感逐步提高。那么我们需要做的是如何继续让不常在孩子身边的家长即使在外地，也可以利用网络多与孩子交流，不放弃可以参加的线上线下活动的机会！

这一次的“玩转寒假”假期生活的初探与研究，让我们有了一些成就感，找到了一些家校合作的可行路径。虽然想做成校本教材，我们还要付出百倍的努力，但我们知道每一个行动的背后都有一个信念，只要我们有心，就可以走出一片天地。我们已经走在路上……

参考文献

[1] 李家成.对班主任工作专业标准研制的建议[J].班主任之友，2016（5）.

[2] [美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪译.北京：人民教育出版社，2001.endprint