大学生创业价值观内化路径的研究

史琳琳+盛春辉

摘 要 随着社会的发展，经济的改革，学校教育的难度也逐步上升。同一学校不同的学生，来自不同的家庭，他们接受不同的思想教育和社会环境的影响，从而导致学生在思想和智力发展上出现差距，出现所谓的“潜力生”，如何改进“潜力生”是教育和教育工作者的难题。

关键词 潜力生 折翅天使 微笑天使 家庭

中图分类号：G634 文献标识码：A

0引言

每一个孩子，其实都是天上掉下来的天使，因为他们的翅膀断了，自从来到这个世界上，就一直在寻找为他们调养羽翼的人。“潜力生”正是那些“折翅的天使”，那么谁来为他们调养呢？身为“灵魂工程师”的我们自然要承担起重任，下面就教育个例谈谈改进“潜力生”思想的举措。

1潜力生的含义

潜力生是一个相对概念，不同的地区和不同的学校各有标准，社会上普遍认为潜力生是指“学业成绩不优异或者是思想品德不良或两者兼而有之”的学生。

2潜力生的心理状况

潜力生并不是天生的，而是在后期的生活及教育中导致的。要改进潜力生，就要從他们的家庭生活、学习生活、人际关系、心理发展等不同方面入手，只有全面了解潜力生才能改进好潜力生。现在就我班蒋宗辰同学的情况谈谈潜力生改进问题。

蒋同学开始在高二文理分班时进入我视野的，他外表清爽，个性张扬，给人第一感觉是个很机灵很聪明的孩子，可成绩却很不理想，而且纪律涣散。经过一段时间的观察，我发现他虽然性情开朗，但也不乏沉思苦恼的时候，现将其心理状况列举如下：

（1）惰性心理。该生学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头，混字领先，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，时而有想学的念头，但一遇到困难，就轻易放弃。

（2）自卑心理。由于该生学习成绩落后，一时无法提升他在群体中的落后位置，导致他自暴自弃，不思进取。长期在一种颓丧、抑郁的氛围中生活，使他逐渐对学习和集体活动丧失兴趣，这样自然产生了一种对社会的疏远感，冷漠感。

（3）逆反心理。由于他一贯受到的都是批评、指责，表扬和赞美都与他无缘，因此，易对老师的教育产生反感，形成逆反心理，认为老师都是对他有偏见的。

3潜力生产生的原因

家庭成员的素质和家庭文化气氛的熏陶对孩子初步成长有着潜移默化的作用，家庭成员关系的和谐与破裂对孩子身心健康有主导作用。父母疏于管教和关心孩子，导致孩子缺乏约束和行为的指导。

某些教师对学生的缺点和错误缺乏科学的态度，学生受到的挫折得不到老师的正确引导，班级的遗弃感和集体的孤独感让学生饱受心灵的自我折磨，进而变得更自暴自弃。

如今的经济改革开放下，社会上某些歪风邪气，使学生失去了正确的价值观。不少学生个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会上家庭责任感淡漠、重幼轻老现象严重地影响了学生的价值取向。

4转化潜力生的策略

4.1站在平等的位置上进行对话

尊重是相互的。老师要得到学生的尊重，就必须先尊重学生。每个学生都有自己的尊严，高中学生大多已成年，自我意识较强，渴望被尊重。相较传统的教师对学生的教育式、训导式，我和蒋同学之间的谈话是以聊天式、自由式展开的，在这种氛围中，他思想不甚拘谨，我们从学校的学习，与同学的关系，一直聊到家庭的情况。通过平等对话，我真正了解了他，也为进一步改进其思想做好准备。

老师对学生的尊重也是对自己为人师表的要求，更是教师的素质和内涵的表现。关爱潜力生，让尊重与关爱随风入心润物无声。

4.2因材施教，寻找潜力生的亮点

教师要学会寻找潜力生的亮点。在首次与蒋同学谈话时，我充满赞许的对他说：“你很帅气，这是你良好的外在条件，相信你的内在条件——头脑更好更聪明”。或许是心理战术的效果，自那以后，他对我更是礼貌有加，什么事情都愿意跟我聊，并且更拉近了教师与学生的距离。

教育在于探索，探索针对性教育，在潜力生有进步的时候要及时给予肯定与鼓励，在失败时也要用赏识的目光去看待。

4.3增强潜力生归属感

潜力生长期不被认同，内心对班集体和家庭有排斥感，他们需要一个让他们有归属感的家庭和集体。因此，我让蒋同学多参与班级的文体活动，比如参加年级足球、篮球比赛，我发现赛场上的他，与同学关系融洽，配合默契，拼劲十足，脸上始终挂着微笑。这样能让他与班级同学增进感情，体会到活动的苦累和快乐。同时，我还在学习上尽力营造集体互帮互助同舟共济的学习气氛，实施“一帮一”政策，以快（成绩优异的学生）带慢（成绩落后的学生），为他确定明确的前进目标。除了注重班级认同，我还重视家庭认同。因此，在蒋同学参加足球比赛的时候，我特意通知他的家长来校观看比赛，虽然他的家长只是默默地看着儿子比赛，但蒋同学是那么的努力，我想，在他们的心中都涌动着那份情。

4.4持之以恒，春风化雨点滴入土

改进潜力生不是一朝一夕的事，耐心是潜力生转变的保障。教师要坚信他们能够改变，在教师的心中要做到“把潜力生看成是优异学生”。潜力生的自我控制能力比较差，以往的习惯会复发，因此我对蒋同学的关注与帮助贯穿整个教育过程，时刻关注他的变化，时时要求他警惕自我，“有则改之，无则加勉”，作为教师，就应该把对潜力生的爱化为甘露，为花蕾的怒放提供养料。

5总结

潜力生只是一个无奈的“折翅天使”，他们也渴望得到关注，得到家人、老师及同学的认同，教师要分析他们各自的特殊原因，有方法的去“治愈”他们，加入爱心、诚心、耐心和恒心，相信在教育的领域中将有更多的“折翅天使”能成为“微笑天使”。

参考文献

[1] 甘霖. 班主任工作技能训练[M]. 华东师范大学出版社， 1995.

[2] 吴屹逸. 了解差生的心理寻求转化的对策[J]. 中等职业教育， 2006（8）：40-41.

[3] 陆明德. 现代中小学艺术教育论[M]. 江苏教育出版社， 1999.endprint