培养学生良好的数学学习习惯

王素舫

摘 要：良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。培养学生良好的数学学习习惯应该是多层面的，在平时的教学中学生良好的数学学习习惯的培养主要从培养课前预习的习惯，培养课前预习的习惯，培养课前预习的习惯，培养工整书写、规范作图的习惯，培养验算、检查的习惯，和培养主动完成作业的习惯等方面入手。

关键词：数学；学习习惯；课前预习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.061

良好的学习习惯是学生掌握知识，培养能力形成技能，进而提高学生素质的重要前提，“少成若天性，习惯成自然”，所以多年来我一直致力于学生良好学习习惯地培养，为学生终身学习做准备。学生有了好的学习习惯，就有了学习的能力，遇到新知识、新事物就会主动研究、探索，同时教师的教学因为得到了学生的配合而事半功倍。

一、培养课前预习的习惯

每一节新课前都安排学生预习，低年级学生年龄小，自主能力差，我让学生在教师的指导下预习，先教学生怎样预习，会看书会钻研会审题，用学过的知识来解决新问题。不要读完题就看答案，因为那是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和学习习惯的发展，鼓励学生在认真审题后，进行尝试性解答，学生通过自己独立思考和自主探索的过程就会加深对知识的理解，也有了不同程度的成就感。

教师要鼓励学生表达你自己学会了什么？到黑板前和大家分享，使学生的口才，严密的逻辑思维，完胜的信心和学习兴趣都得到培养。教师也要鼓励学生不懂就问，这样让后进生不掉队，共同发展。

二、培养认真听“讲”的习惯

教师和家长都希望学生认真听讲，学生自己也想认真听。可是现在学生妄念太多，往往身在课堂，心在虚空，注意力难以集中在课上。教师首先要培养学生的定力，也就是专注力。教师要求学生在平时少看或不看电视，不玩游戏机，不摆弄手机，切断污染源。课前背诵一段《弟子规》或其他传统文化的篇目，培养学生的正气和定力，给学生收心，定能生智慧，智慧能解决问题，光凭教师时时刻刻看管，只会让教师疲累，还会跟学生结下怨恨。

数学课的内容再枯燥，教师也要在台上尽力表演得精彩、生动，吸引住学生的注意力。我的学生都兴味盎然地关注台上的我，时而沉思，时而纷纷抢答，时而大笑，时而鼓掌，课堂效果突出，此环节有个关键词“吸引力”。

三、培养积极发言的习惯

生动精彩的课让学生着迷，教师也要多启发，多诱导，并给学生制造发言的机会，创造民主和谐的氛围，鼓励学生发言，鼓励多元化思维，跟学生说思路说算理，允许学生讨论，并对讨论结果进行评定和修正。为保护学生的自尊心，教师要多鼓励少批评，使学生处于被教师赏识被同学羡慕的氛围中，学生都纷纷举手抢答，并且声音洪亮，逻辑清楚，表述准确生动。对于自尊心太强，表达能力差的学生，我会鼓励他们在表达时由简到难，逐步推进，增强他们的自信心，培养他们的表达欲望，同时对于解答问题错误的学生，我会适时的调整教学策略，以幽默和谐的方式化解学生解题错误的尴尬，使学生既学习到相应的知识，又增进了学生之间的感情。

学生因此也感受到教师的爱和集体的温暖，也认识到教师给的是个大舞台，所以学生的兴趣和信心得以增强，课堂上做主演，不做看客，成为会分析、能讲题，能即兴发挥、自由演示的学生骨干。成熟一个带动一组，成熟一组带动全班。教师要不吝啬赞赏，號召全班学生互评互讲，课堂气氛活跃，学生学习斗志高昂，有效提高了课堂教学质量。

学生有了学习兴趣，也成就他们当小教师的梦想，真正做到有能有才。我个人认为，教师要把自己的知识与学习技能教给学生，让学生在学习知识的同时注重学习能力地培养，成为独当一面的人才，教师不要事无巨细、凡事亲力亲为，而要把机会留给学生，锻炼他们的语言表达能力以及解决问题的能力，培养他们的担当精神。

四、培养工整书写，规范作图的习惯

“字不正，心先病”，字写得潦草，不工整，说明心浮气躁，心没定下来，思想不集中。书写不规整也容易让自己看错，数学属于科学的范畴，作图不认真，线画不直，分布不均匀，标注不全，这些不是认真学习数学的态度。

五、培养验算、检查的习惯

做完题后验算检查可以避免错误，查漏补缺。教师要培养学生检查的好习惯，让学生检查并重视检查，确保试题的准确规整，同时教师也要教会学生不但自己写的题和字要检查，也要在日常检查自己的身、语、意，“吾日三省吾身”随时更正自己，提醒自己。

六、培养主动完成作业的习惯

在教学过程中，从学生一年级入学起，我就尝试设置开放型、参考性家庭作业，学习委员每天在班级群里发作业单，学生可以有选择性地完成，这样做充分考虑到了学生的个体差异。学习差，写字慢的不至于被作业所累，量力而行，避免了教师和家长之间的误会发生。优等生可以在完成的基础上，在家长的安排下学习自己想学的特长，有自主学习的空间，不局限于教师的作业，并且把家庭作业的检查、考核权完全交给了学生的第一任教师——父母，并将所学上传到班级群里和大家分享。良好的班级氛围，丰富的共享资源有助于培养学生自主学习的习惯，对作业的完成起到推动作用。

教师是学生做人和学习知识的领航者，培养学生数学学习习惯志在培养学生的综合素质。良好的为人，和善的处事态度和良好的学习习惯必将为学生带来美好的未来！

参考文献：

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