高职二年级班主任层级目标教育工作探讨

李慧蕾

摘 要：高职学生在大二年级正式进入自主学习、独立生活的初始期，部分学生在生活、学习上面临暂时的失落和困惑感，从而导致学业落后、自我约束力下降和人际矛盾等现象频发。结合“自律 拓展 提升”的层级目标教育理念，大二班主任应注重对学生个人自律、专业学习、心理健康、活动参与、安全教育和职业规划等问题进行重点关注和有效引导，努力提升学生综合素质。

关键词：大二学生；层级目标；自主学习；素质拓展

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.015

大學二年级学生的教育管理工作在学生三年制高职生涯中起到了承前启后的关键作用。一年级新生在完成中学生向大学生的转变后，正式进入大学阶段自主学习、独立生活的初始期，校园生活的新鲜感逐步消退，日渐规律的生活节奏使得枯燥和乏味感悄悄来袭，部分学生在生活、学习上面临暂时的失落和困惑感，从而导致学习两极分化、自我约束力下降以及人际关系矛盾等现象频发。作为学生在校生活学习的最直接、最密切的教育者、引导者和服务者，高校班主任是学生思想政治教育和专业文化教学的有力助手，是班风、学风建设的第一责任人。二年级是学生世界观、价值观形成的重要阶段，因此，相比于大一学生在“适应 责任 意识”方面的改变，二年级学生在思想政治教育方面应遵循“自律 拓展 提升”的层级目标教育理念，班主任在开展教育管理工作时，要注重对学生个人自律、专业学习、心理健康、活动参与、安全教育和职业规划等问题进行重点关注和有效引导，帮助他们顺利度过这一关键时期。

一、培养自律意识，督促学生提高自主学习能力

进入大二阶段，专业文化课程的引入，需要学生由被动学习模式向主动进行思维发散的自主学习模式过渡。专业课程的深入、外界约束压力的下降以及自主学习能力的缺失使得部分学生出现迷茫和懈怠情绪，如果不及时转变学习方式，会使部分学生学习积极性降低，甚至出现大面积“挂科”现象。因此，班主任要注重激发学生内在学习动力，增强自主学习的紧迫感，帮助学生有效树立奋斗目标，强化目标意识，牢固坚持思想。鼓励学生拓宽文化知识的学习面，开展形式多样的自主学习活动，认真做好自我剖析，找出自身差距不断调适改进。在学业与生活压力方面对学生进行积极指导，并针对本专业的行业地位、就业状况、薪资待遇、发展方向等信息实时进行学习记录，及时将有效资源传递给学生，同时将专业文化教育渗透到日常生活中，树立学生专业自信。

二、重视学生心理健康，加强对学生的关注度

宿舍是学生学习生活的主阵地，部分高职院校对二年级学生的早锻炼、早晚自习的学习不做硬性要求，因此，学生在宿舍生活相处的时间会大大增加。寝室文化交流氛围、班集体的班风建设都会对每位同学的心态和情绪产生直接影响，因此，营造一个团结、积极、充满正能量的班级生活氛围不容忽视。班主任老师需要进一步增加对学生的关注度，避免学生产生不被重视的心理落差。鼓励同学们积极参与班级文化活动，提高同学们团结协作和互帮互助的意识。班主任老师可以定期召开班级心理沙龙，耐心倾听同学们的心声，及时有效疏导同学们心中的困惑疑虑和负面情绪，群策群力，共同解决日常生活和文化学习中遇到的问题，同时也更好地拉近老师和同学之间的距离，增强同学们学习的动力和积极性。

三、开展层级目标教育活动，改进班级管理制度

针对大二年级层级目标，班主任可以积极引导学生开展一系列层级目标教育主题活动，例如专业技能比赛、新老生交流会、户外实践活动、素质拓展活动、读书分享活动、体育锻炼比赛等，充分发挥学生个人才能，促进集体凝聚力的升华，进而树立良好的班级形象。另一方面，在院校两级组织开展的各类赛事活动中，班主任老师应当充分发掘、推荐合适人才，鼓励同学积极参与、争优创新，帮助同学们拓宽综合素质能力，提升组织沟通能力和人际交往能力。以二年级层级培养目标为依托，结合学校的各项规章制度，在积极关注学生素质拓展和能力提升方面，班主任应以学生为主体，与班级同学共同商议改进班级管理制度，增加科学合理性，使二年级学生的量化考核和综合测评结果能够更好地促进学生学习的积极性和文化德育活动的参与性，也使各类奖助学金和评优评先向综合文化素质强的学生倾斜。

四、加强学生安全教育管理，定期排查各类安全隐患

进入大二学习阶段，随着学生课余时间的不断丰富，外出游玩、兼职、打工、参加社团活动和课外学习的学生数量不断增多，学生外出的安全隐患大大增加，学生请假、迟到、旷课和晚归的现象也越来越普遍。班主任老师需要时时关注班级学生动向，经常性的开展学生各类安全教育，尤其是在学生安全意识、宿舍安全、交通安全、防火、防盗、防毒等安全、食品卫生安全、体育活动安全、集体活动安全、实训实习安全、节假日安全、网络安全和无抵押小额贷款等方面着重加强法制安全宣传教育。另外，班主任要积极配合辅导员做好学生宿舍的安全隐患排查记录工作，着重在宿舍大功率电器使用情况、燃具、明火使用情况、乱接电线、网线和劣质插排使用情况、不安全公共设施、非安全器具、刀具使用情况、外来人员留宿及宠物饲养情况和班级学生参与小额贷款等情况做好严格排查和有效整改。

五、加强职业认知体验，引导学生做好就业规划

近几年，国家大力提倡职业化教育，高职院校毕业生的职业技能发展越来越备受关注。多元化的就业选择，需要学生通过自主择业、竞聘上岗、自主创业来寻求个人职业发展，迫使广大学生对自己的职业生涯必须要作出理性规划。大多数高职学生即将在大三走向社会参加实习实践，因此二年级阶段是学生是制定个人“职业生涯规划”的最佳时期。一方面，学生可根据自身的专业学习情况、兴趣爱好进行初步职业规划。另一方面，班主任可以推荐同学们到相关专业的就业招聘会、人才交流会现场进行观摩学习，鼓励他们利用寒暑假时间进入与专业相关的企业去实习实践，增加职业认知体验，树立就业自信。另外，班主任可以定期召开主题班会，聘请本专业优秀校友为班级学生讲述个人职业生涯经历，针对同学们感兴趣的就业话题和困惑展开讨论和答疑，让同学们更好地借鉴他人工作经验来促进个人职业规划。班主任要积极动员二年级学生参与职业生涯规划大赛和各类专业技能竞赛，督促同学们主动锻炼自己的应变能力、专业水平和实操技能。

参考文献：

[1] 邓荣.高职二年级班主任管理实践[J].科学时代，2010（8）：

130-131.

[2] 张亚利.高职班主任和班级管理工作探讨[J].科技展望，2017，27（18）.endprint