基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用初探

周红玉

【摘 要】微课和翻转课堂是当前形势下教育领域两项非常热门的教育方式，很多教育专家和教师都对此展开了深入研究并尝试在自己的教学活动中应用这两种教学方式辅助自己完成教学工作。微课是建立多媒体教学资源基础上的针对某一知识点或某些教学内容而展开的小型教学活动，通常教学内容短小而精悍。翻转课堂则是利用网络教学资源和视频教学资源进行有效整合后促使学生展开自学活动，通过学生的自学和课前预习增加学生对知识的了解，促进课堂教学效率提升。由此可见，微课和翻转课堂有着很多共同之处，而且两者所利用的教学资源也比较相近，对于二者交叉应用进行研究可以进一步发挥这两种教学方式的作用。本文主要对基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用进行探究。

【关键词】微课；翻转课堂；中职化学

中职学校教育与普通高中的教学存在很多不同，特别是中职学校学生普遍基础较差，学习兴趣不足，化学是一门非常考验学生基础知识掌握水平和学习注意力的课程，这也是很多中职学生和教师在教学过程中面临的严峻考验。

1.中职化学教学现状

化学是中职学生必修的文化课程之一，通过化学课程学习学生们可以了解很多基本的化学原理，特别是了解与专业课程相关的化学知识，这对于提升学生的操作能力和工作能力有着非常显著的作用。在当前形势下，由于职业教育在中国教育中处于弱势地位，而中职教育获得的关注更少，这样导致中职教育存在很多问题。具体有如下几点：

1）教师对于学生实际情况缺乏清晰认识，很多中职学生的基础能力非常薄弱，甚至很多化学基础知识都未能够掌握，教师完全按照教学大纲要求展开的教学活动无法落在实处，很多中职学生都在化学学习过程中遇到了很多困难，特别是缺少足够的自信和学习兴趣。

2）教学方法不当。中职学生与普通高中学生的学习目标有着很大区别，而中职学生的接受能力也与普通高中学生存在区别，教师们往往忽视这种区别，在教学方式的选取上未能针对中职学生选取最适合他们的教学方式，导致中职学生经常会觉得教师的讲解内容过于晦涩难懂。

3）学生学习兴趣不足。部分中职学生对化学学习缺乏正确认识，认为学习化学知识并没有什么用，自己只要学好专业知识就可以了。也有一部分学生因为学习遇到困难而逐渐失去了深入学习的兴趣，这些因素都使得中职学生在学习时不愿花费过多的精力，也未能完成最基本学习任务。

2.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用简析

微课的主要教学载体是包含图片和视频在内的视听资源，教师会围绕着学生学习中的重点难点问题或是一些学生遇到的一些无法解决的疑惑，微课的教学目标非常清晰，在短时间内选取的视听教学材料都是围绕着这些教学目标而展开的。翻转课堂的主要目的则是改变当前教学活动完全在课堂内开展的现状，鼓励学生利用视频资源开展自学，对需要学习的知识具有初步了解后再带着问题展开课堂的学习，翻转课堂既能使学生在课堂上的学习效率有所提升，又能够使学生在课堂上的教学变得更有针对性。基于微课的翻转课堂是指教师根据总体教学目标和教学重点选取并设计分目标，将每一个分目标都变成一节微课，让学生们在课堂学习前首先利用微课学习相关知识。基于微课的翻转课堂非常适合中职化学教学，因为中职化学的内容比较零散，学生需要学习的知识体系较为分散，而根据教学大纲要求，中职学生需要掌握更多与实践工作联系紧密的化学知识，这些化学知识通常都是一些化学实验现象和基本原理，利用视频教学资源能够更好地将各种化学现象展示在学生面前，使得他们可以非常直观地看到这些化学现象，以便学生更好地理解相关知识，因此基于微课的翻转课堂是非常适用于中职化学教学的。

3.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用策略

利用微课开展翻转课堂对于中职化学教育是一个全新的课堂，因此我们需要深入研究实施策略，确保翻转课堂能够实现预定目标。

3.1准确把握教学重点和难点

教师在实施翻转课堂教学前，首先要对中职化学的教材及教学大纲展开深入研究，寻找教学重点和难点，并将这些教学重点及难点进行划分，将每一个重点和难点都作为一个微课进行设计，设计时要选取符合教学内容的视频资源，视频资源要尽量充满趣味，能够吸引学生们的注意力并调动他們的积极性。

3.2为学生制定学习效果自我评价手册

基于微课的翻转课堂主要是帮助学生在课堂学习前通过自主学习来了解和掌握将要学习的化学知识，学生们可以带着自己遇到的困难和疑问在课堂中进行深入学习。教师可以根据教学目标为学生们制定学习效果自我评价手册，学生们对照手册就可以知道自己已经掌握了哪些知识，还未能掌握哪些知识，在课堂上就可以针对自己不懂的知识进行深入学习。

3.3师生间开展在线交流

随着互联网技术的发展，人与人之间的交流变得更加顺畅。教师可以充分利用互利网技术帮助学生答疑解惑，在学生利用微课学习化学知识时，教师可以随时帮助学生解答他们的疑问。

总结：基于微课的翻转课堂可以使得中职化学课堂教学的目标和内容更加明确，教师应该充分利用这种新型教学模式，切实推进中职化学教学落实与发展。

【参考文献】

[1]欧妲.翻转课堂教学模式在中职化学教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2016.01：93-95

[2]杨娜.中职化学课堂微课资源的应用研究[J].中国教育技术装备，2016.15：63-64

[3]谢建玲，迟海洋.基于微课的翻转课堂在化学探究类实验教学中的应用[J].广州化工，2016.18：240-242+253endprint