静脉输液真人练习在护理教学中的应用

●杨红 王莉

静脉输液真人练习在护理教学中的应用

●杨红 王莉

目的：探讨分析静脉输液真人练习在护理教学中的应用效果，为提高学生的护理水平提供理论指导。方法：本次选取的研究对象为我校2015级护理专业4个班的学生，所选取的研究对象共有200名学生，将其进行分组，护理专业1班和2班作为本次研究的实验组，实验组共98名学生，对照组共有102名学生。护理专业3班和4班为本次研究的对照组，对实验组的学生采用真人练习法进行练习，对照组的学生采用采用模拟法进行练习。对两组学生的教学效果进行对比分析，同时对他们进行调查问卷。结果：实验组的学生采用真人练习法进行教学，对照组的学生采用采用模拟法进行教学。结果：对照组的考核成绩为[75.29±6.39]分，实验组为[84.51±8.81]分，因此，实验组考核成绩明显高于对照组，组间对比差异明显，差异具有统计学意义，P＜0.01。实验组学生对练习方法态度明显好于对照组的学生。结论：在护理教学过程中，采取静脉输液真人练习法进行练习，不仅可以明显提高教学质量和教学效率，而且可以强化学生对学习的态度，激发学生的学习兴趣，此练习方式，可以推广应用。

静脉输液真人练习；护理教学；应用

静脉输液真人练习主要是指护理专业的学生在进行静脉输液练习过程中由一名护理专业学生充当“病人”，一名护理学生充当护理人员，两者轮流担当，进行真人操作的方法。该练习方法具有较为明显的优势，不仅可以使学生能够真实体会到输液的感觉，而且也可以激发学生的学习积极性，强化无菌观念，使得护患沟通能力得以增强，在此过程中提升护理操作技巧，更好的提高教学质量[1]。本研究选取200名护理专业学生作为研究对象，探讨分析静脉输液真人练习在护理教学中的应用效果，具本如下所述。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次选取的研究对象为我校2015级护理专业4个班的学生，所选取的研究对象共有200名学生，将其进行分组，护理专业1班和2班作为本次研究的实验组，实验组共98名学生，对照组共有102名学生。护理专业3班和4班为本次研究的对照组，对实验组的学生采用真人练习法进行练习，对照组的学生采用采用模拟法进行练习。护理专业1班、护理专业2班与护理专业3班、护理专业4班各科学成绩比较没有显著差异，组间对比差异不明显，没有统计学意义中，p＞0.05。

1.2 方法

护理专业学生在上理论课的过程中参照《护理专业技术实训》，采用与其一样的讲授方法，对于实验组的学生来说，告诉他们在上“静脉输液”这一操作课时，将进行真人练习；对于对照组学生来说，告知他们在上“静脉输液”这一操作课时，将利用示教人进行模拟练习。学生在操作过程中，老师要充分示范，对于重点内容要讲行重点讲述，并重点讲解内容难点以及相关的注意事项，在老师的指导下，学生应当进行分组练习[2]。

操作课结束前进行技能考核。

1.3 评价方法

实验组和对照组学生的操作考核水平采用《2015年甘肃省护理技能操作考核评分标准》来评估，在此过程中对其展开问卷调查[3]。考研组组长担任操作考核评委。了解学生对真人练习法和模拟教学法这两种练习方法的态度这是调查问卷的目的所在[4-5]。由7个内容组成调查问卷的具体内容，以“是”或“否”回答，“是”为持肯定态度，反之，“否”为持否定态度。本次调查问卷共有200份，共收回200份，有效回收率为100.00%。

1.4 统计学分析

本研究所有涉及到的数据均采用统计学软件IBMSPSS23.0进行统计学分析，所有涉及到的计数资料均采用x2检验，组间比采用单因素方差检验，P＜0.05表示差异明显，具有统计学意义，反之无统计学意义。

2 结果

实验组的学生采用真人练习法进行教学，对照组的学生采用采用模拟法进行教学。结果：对照组的考核成绩为[75.29±6.39]分，实验组为[84.51±8.81]分，因此，实验组考核成绩明显高于对照组，组间对比差异明显，差异具有统计学意义，P＜0.01。具体见表1。

表1 实验组和对照组学生对练习方法的态度的情况[n（%）]

3 讨论

采用模型练习法进行静脉输液练习时，学生既没有挑战性，同时也没有真实感，学生在练习过程中常会表现对学习的积极性不高，处于被迫状态，且没有相应的成就感，不会带有真情实感的体会到患者的痛苦。不过，静脉输液真人这种练习法还存在以下不足之处：1.真人练习要求在无菌的环境下进行操作，不仅实验物品具有较高的要求，对学生的要求也比较高。所以，在练习前，老师应进行充分准备，对其进行详细、认真指导，目的是为了保障学生能够安全进行学习。2.这种练习法相比其它教学方式要花费较高的成本。2.对于真人练习法来说，会使护理专业学生过分关心穿刺有没有成功，没有注意到操作步骤。所以，学生在操作过程中，老师应当加大监督力度，学生也要互相监督。总而言之，真人练习法相比其它的练习方法具有明显的优势，综上所述，静脉输液真人练习在护理教学中的应用显著，值得推广采用。

（作者单位：定西师范高等专科学校）

[1]李雪,王淑英.静脉输液真人练习在护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2014,23:79.

[2]吴婷.浅谈静脉输液真人练习在护理实训中的应用[J].科技风,2015,15:211.

[3]沈虹.以静脉输液法为例探讨PBL教学在护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2015,21:65-66.

[4]李忠丽.家兔耳缘静脉输液练习在基护教学中的应用及体会[J].中国现代医药杂志,2014,02:104-105.

[5]曾小冰,徐永红.静脉输液教学中应用真人示教及强化训练的教学模式的探索[J].陕西教育(高教版),2010,Z1:136-137.