拓展英语教学形式，有效渗透德育教育

华珊

摘 要：德育在中小学生综合素质的教育过程中扮演着重要的角色，有效渗透德育教育才能为学生们德、智、体、美的全面发展奠定良好的基础。为了拓展多样化的英语教学形式，实现德育教育的有效渗透，本文主要从四个方面进行阐述：对话式，引导谦恭礼让；叙述式，理解奋力拼搏；体验式，校正价值取向；讨论式，遵守社会公德。

关键词：初中英语；德育教育；教学形式；价值取向；社会公德

苏格拉底曾说：“假定美德即知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。”教师理应在注重学生们智力培养的过程中更加关注学生们德育的培养。只有这样才能促进德育与其他各方面教学相互结合与渗透，使学生们全面、健康地发展与成长，为国家培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义新青年打下坚实的基础。

一、对话式，引导谦恭礼让

在初中英语的教学中处处需要应用到很多会话、日常用语，这些对话中包含着许多德育知识。展开对话式的英语教学形式，让学生们在对话中感悟谦恭礼让的氛围，有助于学生们建立优良的人生观与世界观，形成良好的行为习惯，培养美好的个人品行。

比如在教授七年级的用书时，我让学生们在每日课堂乃至日常生活中时常练习一些基本的文明用语，引导着他们变得更加谦恭礼让。比如刚遇见一个陌生人时，要学会说“How do you do？”应对对方的回答也是一样。结尾要礼貌地附带一句：“Nice to meet you.”如果遇见普通朋友，要打招呼时可以说：“Good morning.”或者也可以这样说：“Hello/Hi.”如果需要托人办事或者打扰到人可以说：“Excuse me，would you please...？”得到别人的帮助要说：“Thank you/Thanks.”

对话式英语教学，将英语文明用语渗透到日常生活与学习中，让同学们能够在练习英语口语、学习英语语句知识的过程中潜移默化地接受德育教育，引导他们培养谦恭礼让的品行习惯，促进对他们在英语学习中文明公德的渗透，实现德育教育的培养。

二、叙述式，理解奋力拼搏

教师往往通过布置一定的阅读任务，让学生们自主独立地进行某个篇章的阅读并完成相关选择题与问答题的解答工作。叙述式英语教学，在教学内容中重视美德思想的教育，才能从内心深处促进学生们自主学习。

跟学生们讲七年级用书中的“A Man Who Never Gave Up”的时候，我在讲解有关课文内容的生难词汇与重点句型之前，首先对课文人物的背景知识进行了概括，在这个过程中渗透德育教育。“Have you ever known Edison？”我向学生们发问，接下来我讲述了爱迪生经过刻苦努力提出自己种种创新想法的故事。他小时候特别爱读书，但他不同于别人“He searched the knowledge by himself with all his efforts.”同学们渐渐明白只有通过奋斗拼搏才能有所成就的道理，纷纷对爱迪生产生了敬佩之情。

在课堂内容开始之前，适当地插入一定的背景知识，通过叙述式教学促进学生们对奋斗拼搏、坚持人生理想、自主独立等品德知识的理解，有助于学生们增强对课堂内容的理解和掌握，实现德育教育的有效渗透。

三、体验式，校正价值取向

英语作为一门母语外的新语言，必要性的表演活动有助于学生们增强对英语学习内容的体验，营造良好的英语学习氛围。体验式教学，在教学中校正学生们的价值取向，有助于德育教育的进一步渗透。

在学习七年级第三单元“Is This Your Pencil？”的时候，我将学生们分成几个小组，并让他们派出代表抽取一定同学的物品，接下来让他们进行组与组之间的相互交流寻找“失物主人”。学生们在这个过程中进行了充分的交流体验，亲身去体验作为失主、招领人的内心感受，同学们感受到角色的焦急与激动。“Is this your pencil？”“No，it isnt mine，but maybe it belongs to that group.”“Is this your book？”“Yes，it is mine.Thank you.”这时我适时地教育学生们要拾金不昧、懂得礼貌。

通过体验式教学，学生们在真实氛围的体验中深刻感悟到了失主的心理活动，感同身受。在这个过程中适时地校正学生们的价值取向，对于学生们提升自身道德涵养，增强对英语课堂的兴趣与热情，促进德育教育的渗透具有重要作用。

四、讨论式，遵守社会公德

以往学生们只是循规蹈矩地接受教师的知识熏陶，难以形成自己有见解的观点。讨论式的英语教学，更有助于学生们发自内心提出自己有想法的见解，对于社会公德的学习培养，德育教育的进一步渗透具有重要作用。

比如在教授学生们学习“How to protect our environment？”时，我组织学生们对环保问题进行讨论，学生们有的说应该从校园中做起，对一草一木进行保护，对触手可及的垃圾进行拾捡工作，有的学生说应该召开一定的讲座对学生们的环保意识进行强调，有的学生说应该组织一个志愿队利用空闲的时间去社会上进行环保工作。最后讨论后我对学生们进行总结“Everyone should do your own efforts to make the world more beautiful.But What we need to remember is it is our efforts not ones efforts.”

在討论的过程中学生们不仅将自己的思想顺利地转化成了语言，提升了自己口语表达与应用思考的能力，而且在学习的过程中懂得了遵守社会公德的重要性，顺利地促进了德育教育的培养。

总而言之，多元化、全面性的英语教学方式的选择，对于德育教育的渗透具有重要作用。运用多角度、多元化的方法进行学生们德育能力的培养工作，对提升学生们自身的综合素养，促进英语水平能力的进一步提高具有重要作用。

参考文献

[1] 陈擎珺.初中英语教学渗透学科德育的实践研究——基于“根植于传统文化”的视角[J].教育参考，2017（4）：45-51.

[2]马耀国.谈立德树人[J].读与写（教育教学刊）.

[3] 陆纯东.浅议如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中学生英语，2014（35）：61-61.

（作者单位：湛江市坡头区龙头中学）