学生管理：要相信学生更要赞美家长

王德胜

摘 要：文章是作者结合多年班主任工作实践的点滴体会，从相信学生，敢于放手让学生自我管理；鼓励学生，促进学生不同程度的发展；赞美家长，让学生在家庭获得赞赏三方面进行阐述，以期使得学生管理工作取得事半功倍的成效。

关键词：班主任工作；学生管理；赞美家长

将学校教育与家庭教育、学生自我管理等多方面巧妙融合好，学生管理工作将会取得事半功倍的成效。

一、相信学生，敢于放手让学生管理

班主任要管理好班级一定要制定翔实且切合学生实际的班规，我的做法是：先对班干部进行集体培训，让他们树立正确的思想，明确班级目标。再在班级里制造声势，让学生围绕班级目标讨论，全班学生在班干部的带领下共同制定班规。这样，规矩是学生自己定的，违反的就自然会少些。即使学生不小心违反了也愿意主动接受惩罚，不会产生对立情绪。在付诸实践时，我一边大力监督，一边逐步放手让班干部处理班级事务。反复的实践让我明白——要相信学生，尽量让学生自己去做所有的事情，适当的时候加以引导。比如，我们班现在每天早读25分钟，学生非常自觉；班级卫生采用的是包干制，学生都明白自己每天该干什么；班级布置轮流制，学生自觉定期更换墙报等。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，自觉性越来越好，积极向上的班风逐渐形成。

教师相信学生还要做到允许学生犯错，“人非圣贤，孰能无过？”，何况是孩子？对待犯错的学生，要就事论事，让学生认识到自己的错，该如何去改正即可，如果过度处理甚至会伤害孩子的自尊心。对待后进生、老犯错误的学生我们做班主任的还要允许他们犯错，但我们要坚信，自己的学生一定会改变的，会朝着好的方向发展的。

二、鼓励学生，促进学生不同程度的发展

教师及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步，这是学生管理工作至关重要的一环。后进学生，不求上进，成绩差，但谁说他们没有优点？学生的每一次进步我都看在眼里，都会给予他们大大的表扬。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求成功的力量和信心。

鼓励和批评学生都要注意场合，班会课是对全班进行思想教育的主阵地之一。班会可以先由学生自己总结，鼓励每一位同学发表自己的意见，再由老师总结近期表现好的和对发现的问题以多种形式进行教育，要非常尊重学生们的意见。批评学生，切忌“杀鸡儆猴”，我多采用单独教育的形式。对学生发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些让我们很生气的事发生后，我们尽量采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。同时我们要多让学生进行自我反思，从而达到“讲道理”的境界，收到自我教育的效果。

三、赞美家长，让学生在家庭获得赞赏

每一位家长都认为自己的孩子是最好的。每一位家长都希望自己的孩子得到关注，甚至是特殊照顾。因此，了解了家长这种心态，我们在给家长打电话时尽量要不发牢骚，不只谈孩子的缺点，而是把表扬孩子作为与家长联系和沟通的一种重要方式。在电话中要求家长做的可以采用赞扬家长、感谢家长的语气表达，这很重要。因此我经常和家长通电话或发信息时会说：“从您孩子的作业中，我看得出您对她学习的关心，您真是个认真负责的家长！非常感谢您对我工作的支持，我在学校也会对她多加关注的，希望在我们的共同努力下她的进步能更大……”

如果孩子在学校表现好，而得到老师的赞美和感谢，家长们会支持学校和老师的工作，也不会在家里对孩子的学习置之不理。无形中我们的一两个电话便可能收到意想不到的效果。同样，学生如果在學校和家里都得到了表扬和欣赏，自然会越学越有劲，越学越有味……

在教学过程中，班主任要付真心、用真情、善沟通、多表扬，走进家长的内心世界，让家长们在无数的感动和惊喜中，心甘情愿地走进孩子的世界、走进教育，从而达到学校教育和家庭教育的完美结合。

参考文献：

[1]朱修龙.在班级管理建设中培养学生责任意识[J].中小学德育，2017（4）.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008：142.

（作者单位：湖南省攸县教育局）endprint