新理念下的小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学中的一项重要内容，阅读能力的高低会直接影响到学生理解能力和写作能力的提高，因此，在教学过程中，小学语文教师应该紧抓阅读教学，注意学生分析能力和理解能力的培养，让学生通过阅读了解文章的写作风格和写作技巧，能够深入地把握文章的思想感情，从而形成良好的语文学习习惯，具有较强的自主学习能力。

一、营造适宜的阅读氛围，发挥学生的主体作用

阅读是读者与文本作者进行无声交流的一种形式，在阅读过程中，本文中所传递的信息，包含的思想等都会给读者造成一定的影响，如果一味采用传统的形式，肢解文本，会严重降低阅读的效果，所以，在阅读教学中，小学语文教师应该明确学生的课堂主体地位，给学生提供自主阅读的时间，并且适当指导学生的阅读行为，让学生的阅读理解能力和分析能力能够得到锻炼。在进行阅读教学时，小学语文教师可以通过播放背景音乐、展示相关图片或者播放一段视频的方式，让学生在轻松、舒适的环境中，阅读文本，带领学生深入体验文本的意境和情感，以培养学生的阅读能力，陶冶学生的审美情操。同时，在阅读过程中，小学语文教师可以采用讨论的形式，让学生共同探讨一下文章的大体内容、写作特点以及表达技巧等，让学生能够在阅读过程中，掌握有效的语文学习方法，以充分调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读效率。

二、加强朗读训练，培养学生的阅读习惯

俗话说：“书读百遍，其义自见”，小学生的认知能力和理解能力不高，如果仅仅是一遍、两遍的略读，小学生很难从整体上把握文章的深层次内涵，所以，在教学过程中，小学语文教师可以加强朗读训练，要求小学生反复诵读文本，促使学生在多次朗读的过程中，逐渐了解文本的内容。小学生的注意力集中的时间比较短，在课堂教学中，通过朗读，让学生更加深入地了解文章内容，可以激发学生的学习热情，加深学生对文章的理解和记忆。而且，在朗读过程中，学生的语感、思路等也会受到影响，进而形成良好的表达能力。同时，积累是学好语文的重要途径，广泛的阅读能够积累词汇，掌握各种句式，理解各种写作方式和表达技巧，从而具有良好的语言组织能力和写作能力，所以，小学语文教师需要给学生留够朗读的时间，要求学生反复阅读文章，感悟作者的思想感情，以养成良好的语文学习习惯。

三、引发阅读兴趣，提高阅读教学的质量

在阅读过程中，学生不仅仅需要掌握文本中的词语、段落和表达技巧等显性的因素，而且需要分析句式的特点、语气以及感情等隐性的因素，所以，在开始阅读文本时，学生的思维活动就已经开始运转了。而且，阅读环境、教师的情绪等都会给学生的阅读活动带来影响，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师需要注意学生阅读兴趣的激发，让学生能够积极、主动地阅读文章，分析文章的内容，以取得良好的阅读习惯。例如，在学习《月光曲》时，小学语文教师可以借助音乐、图片等，营造出一个符合文章内容的环境，让学生仔细欣赏和感悟文章内容，促使学生能够准确的把握作者的灵感和激情，从而让学生与作者达到情感的共鸣。

阅读能力会制约学生自主学习能力的发展，在教學实践中，如果一味沿用传统的教学理念和教学模式，组织阅读教学活动，不仅难以取得良好的教学效果，而且会降低学生阅读的积极性，所以，在实行素质教育的今天，小学语文教师需要改变以往的阅读教学观念和教学方法，注意学生阅读能力的培养，不断增强学生的阅读意识，让学生能够根据自己的学习需求，选择、阅读一些优秀书籍，从而积累丰富的基础知识，具有较强的自学能力。

参考文献：

[1]例谈阅读教学中资料性课程资源的高效运用[J].郑丽.基础教育研究.2017（02）

[2]让个性在阅读教学中翱翔[J].孔美琴.福建陶研.2006（02）

[3]朗读在语文阅读教学中的应用[J].佟奎伟.新课程（下）.2014（08）

[4]阅读教学新体验[J].买燕.宁夏教育科研.2007（02）

[5]阅读教学“慢生活”——例谈阅读教学中如何把握“慢”的契机[J].吴玲.时代教育.2017（04）

侯利娜，辽宁朝阳县大庙镇中心小学教师。endprint