新课改形势下如何构建高中英语高效课堂

林会平

【摘 要】随着新课改的实施，传统的英语教学方法落后，造成学生英语学习积极性低，英语课堂效率严重下降。基于此，教师要创新英语教学方法，灵活运用英语教学方法，提高英语课堂学习效率。本文就新课改形式下如何构建高中英语高效课堂进行探究，提出高效课堂构建策略，以期提高学生英语学习积极性。

【关键词】新课改；高中英语；高效课堂

高中英语一直是教学中的重点和难点，在高中英语学习过程中存在着高中生英语学习效率低、学习困难等问题，造成高中生英语学习质量低，学会学习英语兴趣不高。因此，随着新课改的实施，教师需要创新英语教学方法，构建英语高效课堂。本文通过分析新课改下构建英语高效课堂的教学意义，提出相应措施，以期提高学生英语学习积极性，实现高中英语教学目标。

一、高中英语构建高效课堂的意义

随着新课改的实施，构建高效英语课堂逐渐成为高中英语教学中的重点内容，所以各个高中都开始重视高效英语课堂教学模式的构建。现阶段，随着我国社会经济的快速发展，传统的高中英语教学方法严重落后，难以满足高中生英语学习的需要，造成学生对英语知识不会运用，无法掌握英语知识的重点，英语学习效率下降，成绩难以提升，所以教学模式已经不能适应现代的发展要求。基于此，学校必须对高中英语课堂教学方法进行创新，采用新的教学方法进行英语教学，从而提高学生英语学习积极性，进一步实现高中英语的教学目标。

二、高中英语构建高效课堂的对策

（一）进行“互动”学习，树立学生自信

英语教学中，因为每个学生的理解能力、知识积累都不一样，所以对英语知识的领悟能力也不一样，一些学习能力差的学生在进行英语学习过程中可能在短时间内无法消化吸收英语知识的重点，造成英语学习兴趣降低，英语成绩直线下降。基于此，教师需要在英语教学过程中加强与学生之间的“互动”学习，进而增加学生英语学习的自信心。例如，在进行译林出版社出版的牛津高一上学期英语教材必修2第一单元《Tales of the unexplained》讲解时，教师先要带领学生对文章内容进行熟悉，并将学生分成若干个小组，让小组同学围绕教材中“DO you believe in unexplained things such as UFOs and Yetis？What other unexplained things do you konw about？”等问题展开讨论，然后让学生通过举手发言的形式对问题进行回答，吸引更多学生发言，参与学习过程，同时对于一些学习能力弱的学生教师可以让他们对其他学生的答案进行模仿，从而让这类学生敢于在课堂上发言，增加其英语学习的自信心。

（二）在课堂中融入多媒体教学方法，创设教学情境

随着我国社会经济的快速发展，多媒体系统发展迅猛，英语教师要想提高英语教学质量，就需要在高中英语教学过程中使用多媒体教学方法，创设英语教学情境，活跃英语课堂学习气氛，实现英语教学目标。例如，教师在进行译林出版社出版的牛津高一上学期英语教材文章《Boy missing，police puzzled》这篇文章讲解时，教师在课堂上可以通过电脑、投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生注意力，让学生创造英语学习情境。教师在此学习情境下需要带领学生对文章通读一遍，让学生对文章有一个大概了解，然后在让学生自己进行朗读，在朗读过顺利找到文章中心，加深对文章的理解，这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，还可以提高学生英语的口语能力，真正做到英语知识的学以致用。

（三）在高中英语课堂中使用导入式教学方法，提高学生兴趣

导入式教学方法就是指，教师在教学过程中以英语教材为基础，在课堂上导入一些英语游戏、英语绘画以及英语演讲比赛等方面内容，给学生营造一个愉快的英语学习氛围，让学生在英语学习过程中时始终处于兴奋状态，激发学生英语学习积极性，从而提高英语课堂教学效率。例如，教师在讲解译林出版社出版的牛津高一下学期必修四英语教材《Sports events》时，当学习到“The Olympic Games”，教师可以课堂上开展“The Olympic Games”的会旗绘画比赛，让学生在对奥林匹克运动会的会旗绘画过程中加深对文章的理解程度，增加英语记忆能力。与此同时，教师还可以在文章中找出一些陌生单词，让学生带着陌生单词进行全文通读，激發学生英语自主学习能力，从而实现英语教学目标。

总结

总而言之，高中英语是高中教学中的重点内容，同时也是一门基础性学科，对学生的综合发展具有重大作用。因此，老师要本着“教学与时俱进”的理念，深入研究英语教学模式，在进行英语教学过程中创新英语课堂教学方法，让学生在英语课堂上处于主动状态，从而提高学生英语学习兴趣，发挥学生知识综合运用能力，进一步促进教学质量的上升。

【参考文献】

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[2]杨永妮.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].读与写（上，下旬），2016.13（7）：152

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