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抓住课眼,突出中心

2017-11-01朱晓菊

河南教育·基教版 2017年9期
关键词:橡皮魔术理性

朱晓菊

古诗有“诗眼”,同样,课文也有“课眼”,它概括了课文的主要内容,是语文课堂教学的灵魂。教师若能紧扣课眼来设计教学,巧妙提出重点,突破难点,突出中心,便可以在课堂上讲出精彩,教学就会牵一发而动全身。现以北师大版小学语文二年级上册课文《我是什么》为例,谈谈自己在教学实践中是如何培养学生的理性思维的。

《我是什么》是一篇常识性文章。作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地介绍了水的变化,围绕“变”字,勾勒出一幅水变化的图画,颜色在变,动作在变,地點在变,姿态在变,性格也在变。

就本文而言,“变”即是课眼。于是,我紧扣“变”字组织教学。教学伊始,我以“变”为切入点,设计了变魔术的游戏来导入课文:“同学们,你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术,瞧!好玩吗?今天,老师还请来了一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,看看它会给我们变出些什么呢?”孩子们的学习热情高涨,那一双双眼睛充满了对知识的渴求。

之后,我以“变”为主线,突出重点、突破难点。师生摇身一变,把自己当成小水珠,进入角色,开始天地之间的神奇之旅:变成爱美的云姐姐,品味水变成云后的不同色彩之美;变成从天而降的小精灵,或是雨,或成雹,或为雪,或凝露,或结霜;变成池水在睡觉,做着香甜的美梦;变成小溪,悠闲地散步;变成江河之水,热情洋溢地奔跑;变成海洋之水,兴高采烈地跳舞、唱歌;变成温柔善良、无私奉献的水姑娘,发电、灌溉;变成脾气暴躁的洪水小子,淹没庄稼,冲毁房屋……

在这一系列的“变”中,师生一起欣赏水的千姿百态,共同感受课文形象、确切、得体的语言魅力。师生的角色在变、活动在变,不变的是教学的目标和对高效语文课堂的追求。

为了让学生真切感受“小水珠落下来”“小硬球打下来”“小白花飘下来”的变化,我让学生动手做演示,借助橡皮和白纸体会“落”“打”“飘”这三个动词的不同用法。学生高高拿起橡皮,手一松,橡皮“落”到了地上;学生把橡皮使劲砸在地上,这是“打”在地上;看着小小的白纸怎样从手中慢慢地“飘”到了地上。做完演示后,我请学生结合课文中的雨、雹、雪说一说这三个动词为什么这样用,从而使学生在感受水的变化的同时,体会课文用词的准确和精妙。这样的学习过程,已经把学生的情感体验和理性思维融为一体了。

抓住课眼,突出中心,这样的课堂,学生善思明辨,学习的思路会格外清晰,理性思维也不着痕迹地得到了培养。这样的课堂才更智慧、更美丽。endprint

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