农村初中体育教师集中培训现状及应对策略——以吉首大学中西部“国培计划”实施为例

杨 阳，周道平，曹春红，何 剑

（吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000）

农村初中体育教师集中培训现状及应对策略
——以吉首大学中西部“国培计划”实施为例

杨 阳，周道平，曹春红，何 剑

（吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000）

本文以“国培计划”为背景，以农村初中体育教师继续教育为研究方向，对农村初中体育教师参与“国培计划”的困境及策略进行分析。在总结前人经验的基础上，分析以往体育教师继续教育存在的主要问题，通过梳理和调查农村初中体育教师继续教育体系及其发展模式，分析国培计划这一形式的优势与不足，为体育教师和其他培训机构的可持续发展提供借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以吉首大学中西部“国培计划”实施为例，对农村初中体育教师继续教育培训实施困境及应对策略进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 本研究查阅了有关中小学体育教师集中培训的相关文献资料，通过中国知网搜集了与本课题有关的文献，进行了比较分析，对尚未涉及的领域进一步研究，为本研究提供了科学的理论依据。

1.2.2 专家访谈法 根据研究目的和任务，设计专家访谈提纲，通过对国培计划的专家以及吉首大学体育科学学院相关领域有较深研究的教授等进行访谈，获得大量详实的资料，为本文的研究提供可靠依据。

1.2.3 问卷调查法 根据研究的目的和任务，将涉及湖南省农村初中体育教师集中培训存在的相关问题制作成问卷，向在吉首大学体育学院参加“国培计划”的90名体育教师进行问卷调查，以获得湖南省农村初中体育教师集中培训的第一手资料。

1.2.4 数理统计法 将问卷调查所获得的所有数据通过Excel和SPSS 17.0软件进行相关数据的整理和统计分析。

2 结果与分析

2.1 “国培计划”的概念

为全面贯彻落实党的十七大要求及教育规划纲要的精神，进一步加强对农村中小学体育教师培养，重点提高农村中小学体育教师素质，特提出“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）。

表1 农村体育骨干教师年龄结构 n=90

2.2 农村初中体育教师集中培训的现状分析

2.2.1 培训单位的基本情况 自“国培计划”实施以来，吉首大学一直作为农村体育骨干教师“国培计划”培训基地，曾在2011年、2012年先后获湖南省“国培计划”培训的先进工作单位”；在2012年、2014年“国培计划”绩效考评中综合排名第8、第9等荣誉。国培课程培训得到广大学员的一致好评，据后期跟踪发现，学员教学能力在培训后得到显著提高，在返岗教学中将培训中所学的知识进行了运用和创新，教学效果显著。每年承办来自湖南省乃至全国的农村中小学体育骨干教师的“国培计划”培训班。

从表1中可以得出，农村体育骨干教师年龄在25岁以下的占2.22%，26～30岁的占20%，31～35岁的占27.8%，36～40岁 的 占34.4%，41～45岁的占12.2%，46岁以上的占3.33%。参加培训的学员教师队伍年龄均在26～40岁，占总体的82.22%，这种现象表明参加“国培计划”的教师队伍比较年轻，主要以中青年教师为主，同时也为湖南省中小学体育骨干教师“国培计划”工作的创新和发展提供了有力的保证。

2.2.2 国培学员教龄结构 通过调查了解得知，绝大部分学员都有10年以上的教学经验。他们常年从事体育教学工作，对于体育教育教学的经验相当丰富，但由于他们长时间在一线教学，有时未能及时更新教学方法、知识结构，所以对新政策下的新观念、新知识和新技能的渴望越加强烈，针对这些人开展培训，不仅能更新知识结构，还能有效地帮助他们在教学中给学生传递最新的知识，使常年在一线教学的教师跟紧时代的步伐。

2.2.3 国培学员学历结构 从表2可以得知，在此次培训的学员中大专学历占18.9%，本科占81.1%，无高中、中专以及研究生学历的培训学员。纵观整体，本科学历的教师占湖南省农村初中体育教师培训的绝大多数，这种现象表明湖南省农村初中体育教师学历结构比较均匀。通过调查发现，有少部分本科学历的培训学员第一学历是专科学历，经过自己不懈的努力，不断进取，考取了本科学历。这种现象表明湖南省农村初中体育教师的学习的态度是积极向上的。照这样的趋势发展，这种现象不仅可以带动湖南省农村初中学体育教师的整体素质，提升体育教师的科研水平，同时也能促进农村中小学体育与健康新课程的实践和创新发展研究，而且对于湖南省农村初中体育教师参加“国培计划”的发展起到快速推进的作用。

2.2.4 学员对“国培计划”的认知情况 在所有的教学人员中体育教师属于较为特殊的群体，尤其是身处农村的体育教师。他们的主要职责就是完成学校交代有关体育方面的任务。例如，组织全校性的跑早操、大课间、阳光一小时、课余体育锻炼、体育课等相关体育活动。他们与学生接触得多，在很大程度上能影响学生。因此体育教师更应该提高自身得身体素质，从国培计划的培训中学习更多的新知识和新理念。通过访谈了解得知，大多数学员对“国培计划”不是很了解，有学员认为培训就是对专业技能有针对性的培训；有些认为是针对提高专业技能和教学技能的培训；有些学员根本不知道为什么来要参加“国培计划”，参加“国培计划”有什么意义。这就说明大多数农村教师不了解什么是“国培计划”，各地方教育部门没有对要参与培训的教师开培训动员大会，没有提高学员对“国培计划”的认识，这无疑给培训单位出难题，同时也让学员漫无目的地来参加“国培计划”。

表2 国培学员学历结构统计 n=90

2.3 湖南省农村体育骨干教师“国培计划”发展对策

2.3.1 加大“国培计划”的宣传力度

各级教育行政部门应该加大对国培计划的认识，重新审视农村体育教师培训工作。大力宣传有关的方针政策，让农村体育教师从心里渴望参加“国培计划”从而树立的新的职业道德观，提高自身专业素养，同时提高农村体育教师们加培训的积极性，从而重视“国培计划”。让国培计划深入到每个培训学员的心中。

2.3.2 提高领导对“国培计划”的认识 自2010年“国培计划”实施以来，已举办了多次，在很大程度上取得了一定的培训成果，但在实际实施过程中任然存在很多问题。例如：地方领导不重视等相关方面的问题。为了引起地方领导对“国培计划”的重视，使学员积极主动地参与培训。理应做到以下两点：（1）培训结束后培训单位将培训期间的学习资料、课件、笔记、剪影等让学员带回单位，通过观看相关材料让领导更加直观的了解“国培计划”；（2）在培训结束后，学员应及时对上级领导进行汇报，通过培训成果的展示及汇报，进而让领导以及其他教师对“国培计划”有较为全面的认识。

3 结 语

虽然国培计划开展的时间不长，但仍然需要边学习边总结；通过培训让大多数中小学农村体育教师得到更多专业方面的提升；培训之后学员普遍反映培训效果好，但由于培训时间过短，有一部分体育项目的学习时间不够，培训单位可以有针对性地对学员进行教学培训，体现国培计划的价值所在；在实践课上，更要加强学员的自我保护和安全意识教育；让农村骨干教师在培训后将教学理念和方法落实到实处，真正在教学实践中发挥他们的先锋模范作用，促进当地的教育改革。

[1]周君华，原丽英，解毅飞.中国东西部农村学校体育现状比较与发展对策研究[J].西安体育学院学报，2003（2）.

[2]陈珍群.广西农村中小学教师继续教育问题调查研究[D].桂林：广西师范大学，2008.

G807.3

A

1674-151X（2017）09-119-02

投稿日期：2017-07-18

吉首大学2017年湖南省研究生科研创新项目：吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训的实践创新研究（编号：CX2017B705）；吉首大学《武陵山片区体育运动与健康促进》研究生培养创新基地开放基金项目：农村初中体育教师继续教育培训实施困境及应对策略——以吉首大学中西部“国培计划”实施为例（编号：JDTY201508）。

杨阳（1990～），硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。