用游戏精神培养幼儿良好的进餐习惯

焦梦遥

摘要：毋庸置疑，游戲对于每一个孩子都有着超强的吸引力，对于幼儿园中的、家庭中的幼儿也是如此，游戏是他们永远神往、永远也参与不够的活动，同时也不可否认游戏对于幼儿行为习惯的养成有着极大的引领和带动作用，很多习惯都是在游戏中潜移默化地形成的，在幼儿的进餐活动中也是如此，需要通过游戏手段让孩子们学会科学、积极进餐，通过游戏保证幼儿快乐愉快的进餐，为此，本文将从游戏对幼儿进餐行为的影响和游戏精神引领幼儿形成良好进餐习惯的相关建议两个方面入手，就这一课题作以更为深入的探究。

关键词：游戏精神；幼儿进餐习惯行为；实践思考

一、游戏对幼儿进餐行为的影响

幼儿思维正处于萌芽阶段，对游戏的热衷要高于在其人生中的其他任何阶段，本文对于游戏精神对幼儿进餐行为的影响展开讨论，其影响和好处一共有提高动手能力、提高思考能力、提高思考能力三个方面，：

1.提高动手能力

有的父母认为，游戏是无所事事的表现。实则不然，游戏是幼儿的本能，当他们有意识开始，便对外界事物产生强烈兴趣，并有将游戏搞通、搞懂的欲望，这便是游戏对幼儿的吸引力。幼儿在游戏的时候，便是他们运动的时候，这样就大大增强了幼儿的动手能力，尤其在进餐的时候，幼儿初期使用勺、再到使用筷子，都是需要动手能力完成的。

2.提高思考能力

幼儿在持续的游戏中，会出现表现越来越好的思维倾向。这个过程产生的原因就是幼儿在游戏的过程中也是思考的过程，比如如何才能在小伙伴中取得优势、如何才能更方便、更有趣的游戏等。这样一来，就实现了幼儿在游戏的过程养成不断思考的习惯。幼儿在面对五颜六色的餐桌菜肴的时候，就有一个选择时刻的过程，由此可见，游戏精神对于提高幼儿的思考能力有很大帮助，有益于幼儿的培养良好的进餐习惯。

3.提高交往能力

幼儿在游戏的过程，也是一个不断接受新事物和新朋友的过程。在游戏中，幼儿们更容易统一观点、促进感情。而幼儿在不断接受新朋友的同时，也提高了自己的交往能力，更说明了游戏精神对幼儿提高交往能力的重要性。这一点也会体现在幼儿进餐上，比如在进餐时互相的谦让、互相的学习、互相的帮助，就是在进餐习惯养成时交往能力的提高。

二、游戏精神引领幼儿形成良好进餐习惯的相关建议

游戏精神引领幼儿形成良好习惯的相关建议包括以下四个方面：

1.推行健康游戏，培养良好进餐习惯

对于幼儿来说，游戏是他们生活的主体，他们的大部分时间都用在了游戏上。这时，培养幼儿良好的生活习惯和良好的进餐习惯，推行健康游戏便成了重中之重。幼儿在游戏时，可能接触到形形色色的人和事，思维尚不独立的幼儿很可能会有样学样的去模仿，因为他们心中尚不能分辨美丑善恶。因此，就应向他们推行健康游戏，让孩子们养成良好的、健康的进餐习惯，例如：在饭前洗手的习惯养成中，可以融入《装扮娃娃》等游戏中，告诉孩子们，娃娃在吃饭前是要洗手的，幼儿就是在这种健康游戏的过程中，像娃娃一样养成健康洗手的习惯，由此可见，健康游戏精神不仅对幼儿形成良好进餐习惯大有裨益，对于幼儿的心灵和思想的健康成长都颇有益处。

2.推行知识游戏，培养优质进餐习惯

我国从八十年代末兴起的“早期教育热”提出：不能让孩子输在起跑线上。有些父母担心，让孩子游戏岂不是荒废了学业？对于这种情况，大家可以向幼儿推行《打电话》《恐龙跳水学数学》等知识游戏，这一点也被集中体现在了幼儿进餐习惯的培养上，例如，在对幼儿大班实施使用筷子方法的教育上，就可以推行《团结的筷子》游戏，辅以“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团“的歌词，及让幼儿明白了团结的重要性，有学会用餐必须手持一双筷子的深刻道理，也要明白宝宝长大后应该使用筷子的重要性。这样既有助于培养幼儿良好的进餐习惯，有培养良好的学习习惯，又令幼儿对学习产生兴趣，从而养成了积极学习、主动学习的习惯，同时也显现了游戏精神对幼儿学习的重要性。

3.推行亲子游戏，培养快乐进餐强化

经常可以看到，有的父母平时忙碌于事业，将幼儿托付给爷爷奶奶照顾，忽略了与幼儿培养感情的重要性。这样就出现了幼儿与父母感情不深的情况。这时，父母可以在闲暇时间通过陪幼儿进餐做游戏的方式来促进感情，同时还有益于幼儿的成长，例如，在灌输孩子们对蔬菜等维生素食品充分接受时，可以爸爸、妈妈，再加上还是，进入《小白兔找食物》的游戏环节中，这时餐桌上放置的是白菜、胡萝卜、青萝卜、西红柿等各种蔬菜，爸爸、妈妈、孩子都带上白兔的头套，选择自己喜欢的“食品”，这样既培养了孩子们不挑食、多吃蔬菜的好的饮食进餐习惯，又在游戏中形成了快乐进餐的氛围。通过亲子游戏，可以达到一举三得的效用，既满足了孩子们游戏的需求，又养成了良好进餐习惯，还充分培养了父子、母子之间的感情，。由此可见，游戏精神对培养良好的家庭氛围有极好的效果。

三、总结

可以预见，在未来的游戏精神引领、带动及影响幼儿进餐行为习惯的“教科书”中，无论是课本的“教科书”，还是生活中的“教科书”，乃至游戏实践中的“教科书”，都需要实践的践行和经验的日益积累，才能形成良好的学习制度和机制，让更多的幼儿在健康、亲子、科学、有趣的进餐游戏中成长，并长成参天大树、祖国的栋梁之才。

参考文献：

[1]樊人利；游戏精神引领下幼儿行为习惯养成的实践与思考[J]；科学大众（科学教育）；2013（11）.

[2]丁海东；让游戏精神贯穿教育教学[J]；幼儿教育；2008（19）.endprint