动漫制作技术专业非艺术生提升艺术素养途径探索与实践

2017-10-31段雪

东方教育 2017年17期

段雪

摘要：动漫制作技术专业近几年招生扩大，但麦克斯报告中显示动漫制作技术专业的就业率却不是很高，特别是离职率居高不下。究其原因，很多动漫制作技术专业并不是艺术生出身，在一些审美，配色，造型等方面，素养不足，无法达到企业的要求标准。这就使得提高非艺术生的艺术素养尤为重要。

关键词：动漫制作技术专业；非艺术生；艺术素养

在刚刚结束的动漫艺术系毕业生答辩上，动漫制作技术专业作品数量很多，学生也能够都按时完成，但是作品的艺术程度却不高，美感不足，这也是动漫制作技术专业所面临的尴尬情况。

近几年的麦克斯报告中指出，动漫艺术系毕业生在离职率上居高不下，这也同样反映出，学生在某些方面是未能达到企业要求的标准，或者是学生在企业中承担某项项目上有些吃力。这就需要我们在培养学生上，除了软件技术上的基本要求，还需要艺术素养上的提升。

一、针对以上问题，分析原因：

（一）课程体系中艺术素养课比例偏小

高职院校的学生培养，一般定为三年，特别在第三年一般会安排顶岗实习和毕业设计的课程，这样学生在校时间最长为两年半。在此期间，动漫艺术系的三个方向专业课还需学习大量的必备软件课程，以动漫制作与技术专业为例，所需要学习的三维类软件，如三维动画基础（64课时），三维建模技术（144课时），三维材质灯光（72课时），三维动画技术（144课时）等。除此以外，学生大一期间还需要进行人文素养课程的学习，又占去一部分的课时数。而培养学生艺术素养的课程相对来说，所占比例有所偏少，如专业必修课，动漫素描（96学时），动画造型设计（102学时），色彩构成（64学时）等，也开设了相应的公共必修课，如高职美育（16学时），美术欣赏（16学时）等。

（二）招生生源中艺术生比例偏小

近几年，动漫制作与制作专业招生生源以普文普理的学生为主，大多学生并没有受过正规的美术训练，对于光影，造型，色彩等知识相对陌生。

从上述表中，可以看出，2015级和2016级动漫制作技术专业有绘画经验人数少之又少，不足10%。所以针对非艺术生源的教学是高职院校动漫制作技术专业专任教师需要攻克的难题。

（三）师资艺术修养不足

现动漫艺术系中有20位在职老师，其中有11名专任老师，在这11名专任教师中，有5位是从计算机信息工程专业转行，有3位是由纯艺术老师转行，针对动漫制作与技术专业的老师又少之又少。计算机信息工程专业的老师，在软件技术的教授上优势尤为明显，但在艺术美感上稍显不足。纯艺术老师在艺术素养上很高，但软件技术的把握和掌控还需要更好的融合。

二、艺术素养提升途径初步探索：

（一）艺术素养课程教学改革

非艺术生报考动漫专业，对动漫行业有着的浓厚兴趣，专任老师要抓住学生的兴趣点，从兴趣入手。从学生喜欢的动漫作品中，从人物角色，场景，服饰，道具等方面入手，让学生的兴趣点从欣赏转化为表现技能。

要真正培养和提升学生的艺术素养，就要找到适合自己教育模式下的动画艺术素养教学方法，不可再一味的搬套传统的培养模式，或模仿其他院校的教学模式。所以要针对动漫制作专业，以具体岗位需求为标准，反推教学内容和教学方式，在有限的课程中达到无限的可能性。

（二）发挥第二课堂——社团的作用

课上时间有限，课下学生可以通过组织社团活动进行艺术素养的提升。如齐韵社团组织的图片上色活动，培养学生的色彩感觉。漫骑动漫社举办的CosPlay活动，培养学生对角色的体验，感受动漫服饰和道具的制作与设计。

（三）校企合作企业的实地考察

在学生第四个学期后期，学生已经学习了大部分软件课程，已有了初步的技术能力，但与真实的社会上的案例，还是无法对接，可以组织校企合作的实地考察。既可以让学生更近距离的接近企业环境，了解岗位需求，扩宽学生眼界，提高学生艺术素养。

（四）教师艺术素养的培训和提高

教师言传身教，用自己的艺术素养贯穿于整个教学活动中，制造艺术氛围，感染学生，所以提高教师艺术素养迫在眉睫。

1、参与艺术素养类专业培训

组织教师参与艺术素养类的专业培训，特别是计算机专业转型的老師，可以进行艺术素养再提高。在教学活动中，教师们可以除软件技术的教学任务外，还可以用艺术素养的角度，多方面的进行讲解授课，将艺术素养在课程中渗透到学生中。