浅论当代高校大学生的生命教育问题

张小洁

摘要：大学生的生命安全事件频发，高校必须要重视生命教育，然而，高校生命教育的现状差强人意，存在诸多问题。本文从高校生命教育的意义、存在误区和有效途径谈起，旨在探索高校大学生生命教育的有效途径。

关键词：高校；大学生；生命教育

近年来，大学生的生命安全事件频发，或是因心理出现问题自杀，或是因不堪承受生活的重负自杀，这背后的原因值得人深思。大学之前的教育属应试化教育，片面追求成绩的提升，忽视了学生的全面教育，尤其是人格和心理的教育。现代科技进步，信息实现了网络化，其中很多负能量的信息也传播出来，大学生的心理承受能力有限，在思想和行为上很容易走极端。择业面临激烈的竞争，在巨大的生存压力下，大学生的生命意义被量化和物质化，他们很容易感到彷徨、迷茫和空虚，容易丧失对生命的敬畏感。因此，高校必须重视并加强大学生的生命教育。

一、生命教育的意义

1、加强生命教育，有助于社会稳定。

大学生的生命安全问题会影响高校的声誉，在社会上造成恶劣影响，会在学生中引起恐慌，影响高校正常的教学和管理工作。90后大学生大多是独生子，若独生子大学生出现生命安全问题，则会对家庭造成极大的伤害，产生失孤家庭。从大学生自身角度来看，加强生命教育，能帮助他们积极面对人生的逆境，树立远大的理想，最大程度地实现人生价值。从高校角度来讲，加强生命安全教育，有利于维护高校正常的教学和管理秩序，有利于高校的长远发展。从社会角度来看，加强安全教育，有利于社会的安定和谐。

2、加强生命教育，有助于促进大学生的全面发展。

在激烈就业竞争的大形势下，大学教育的重点更多是知识和技能的传授。大部分高校虽设有心理健康课和心理咨询中心，但产生的效果是“治标”，不能“治本”。生命教育应关注的内容远不止心理健康，还有对生命全面科学的认识。高校生命教育还应重视引导学生对生命的产生、生命的过程和生命的终结有清晰的认知，学会体悟感受生命的珍贵，对现实有审视和思辨的能力，认识到挫折和困难是人生的重要组成部分。

二、目前高校生命教育的误区

1、生命教育的侧重点维度单一。

人的生命有四个维度：自然生命、精神生命、价值生命和智慧生命。大学生对自身或他人自然生命的伤害，归根结底源于精神生命的病态、价值生命的扭曲和智慧生命的缺失。现阶段高校的生命教育更多体现在爱护自然生命的教育，如某高校每月都要开以安全教育为主题的班团会。对自然生命的尊重和爱护十分必要，但是生命教育不能只停留在自然生命层面上，人是追求生命价值和生命意义的社会性动物。生命教育的目的是让人在社会中获得的精神生命、价值生命和智慧生命。

2、生命教育呈现工具化倾向

教育部到目前为止还没有出台生命教育相关的要求和指令，各省市的学校只能根据学校实际情况开展生命教育。在课程方面，各高校的生命教育没有权威的教材；在师资方面，缺乏专业的师资队伍。

生命教育要产生良好的效果，需进行体验式教学，丰富学生的精神世界，进而唤醒起生命意识，进而使学生形成健全的人格，最终实现其人生价值。因此，“对生命教育的理解必须跳出工具层面，而深入到生命的本体层面，致力于生命全面统整的发展”。

三、实施生命教育的有效途径

1、关注大学生心理健康，开展积极心理学教育

首先，要注重积极心理品质的培养。用积极心理学引导学生多关注生命中的积极因素，包括积极的情绪体验何和积极的人格。其次，遇到问题学会做积极的解释。在积极心理学中，“问题”对个人的成长是有益的，鼓励大学生正视问题、解决问题，在这个过程中获得成长，进而实现大学生自我的全面发展，最终塑造起乐观的人格。

2、组织与生命教育相关的社会实践活动

生命教育不只在于理论观念的灌输，更在于开展相关的实践活动，让学生获得切实的生命体验。首先，引导学生亲近自然，感受“一花一世界，一叶一枯荣”，促使学生热爱自然，感受真纯的生命本质，进而珍爱来之不易的生命。其次，组织学生参加志愿者活动，学会服务社会、奉献社会，在这个过程中获得他人和社会的认可和赞许，进而在提升适应社会能力提升的同时获得成就感和满足感。再者，组织学生参加生存能力训练的实践活动。这些活动旨在锻炼其坚毅的品格，挖掘潜藏在心灵深处的生存智慧，进而净化人的心灵，提升人的生命境界。

3、对学生进行传统伦理文化教育

我国传统伦理文化博大精深，蕴涵丰富的生命智慧，带有中国特色。高校开展生命教育，应继承和弘扬传统伦理文化的精华部分。我国传统伦理文化在生命认知、重生惜命、生命价值等方面有系统的解释，并且这些理念已深入到我们中国人的内心，然而受现代文化和市场经济的冲击，这些观念被埋藏起来，有待通过再教育进行唤醒。传统伦理文化中的“孝”文化对个体应承担的责任有明确的说明。首先，个人要承担起对父母的责任。曾子说：“故君子一举足不敢忘父母，一出言不敢忘父母”（《大戴礼记·曾子大孝》）“为小由为大也，居由仕也”（《大戴礼记·曾子立事》）。身为人子在成年之后，要承担起对父母的责任，化责任为人生奋斗的动力。中国传统倫理文化要求个人“立身”，承担起对国家和社会的责任，正所谓“平天下”。《大学》指出："所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝，上长长而民兴弟，上恤孤而民不倍，是以君子有絮矩之道也。”中国传统伦理文化从孝敬父母开始，然后承担起对社会和国家的责任。加强高校大学生生命教育，引导学生学习中国传统伦理文化，秉承这种理念努力回报社会，为国家建设贡献自己的力量。

4、注重大学生幸福感的培养

幸福是人生的一种理想的生存状态。"幸福感”是一种美好的生命体验，有助于引导学生尊重生命并热爱生命，激发起生命的潜能，与生命教育的目标不谋而合。培养高校学生的幸福感是高校生命教育的努力方向。

引导学生对“幸福”有理性的认知，幸福需要物质基础，但相对于物质基础，丰富的心灵世界和美好的情感体验更为重要。引导学生脚踏实地，切实实现自己的幸福目标。在学校里有意识地营造平等、多样、和谐的校园文化氛围，让学生们都能感受体验人类精神的深邃博大，捍卫个体的尊严，充分发展每个学生的个性。

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